36《数学课程标准》

作者: 19吉林榆树焦艳丰 | 来源:发表于2022-10-03 07:31 被阅读0次

36《数学课程标准》
可否选择数学领域之外的内容作为核心素养？
基于"三会"的数学课程目标体系及其教学意义
对函数相关内容的认知与解读
2022-10-28 新课标学习思考
为什么把数学眼光作为核心素养？
新课标里的模型意识
读2011版义务教育数学课程标准P45-46第四部分实施建议
解读数学课程标准
IGCSE与国内初中物理数学标准对比

吉林焦艳丰《数学课程标准》p82

学业质量描述第三学段（5－－6年级）

认识自然数的一些特征，理解小数和分数，能进行简单的小数和分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，形成数感和运算能力；能用字母表示数量关系和规律，理解常见的数量关系，形成符号意识能认识常见的立体图形和平面图形，计算图形的周长、面积(或表面积)、体积，能描述图形的位置和运动，形成量感空间观念和几何直观；知道数据的统计意义，能对一些随机现象发生的可能性大小作定性描述，形成数据意识和推理意识。了解负数，应用数学和其他学科知识与方法解决问题，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识

能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。

对数学形成一定的好奇心与求知欲，具有学习数学的兴趣，初步养成良好的学习态度和习惯。初步建立学好数学的自信心，体会数学的价、值，在解决问题的过程中逐步克服困难，初步形成一定的应用意识和创新意识。