简简被一道语文作业难住了，问我该怎么做。这道题是：找出三个很难懂的词语。
“你找不出来三个自己不懂的词？”
“没有。”
“那你问我的意思是，让我来猜你可能不懂哪几个词？你都找不到自己不懂的词，让我来找你可能不懂的？”
“可是题目是要找三个。”
“那你是要撒谎还是想要我和你一起撒谎？”
拿过来一看，确实找不到。同时也很纳闷，为什么五年级会有这么低幼的语文课文。看了一下出处就明白了，节选自《呼兰河传》。但也更加生气，一段对祖父的回忆节选出来，非要分析中心思想，萧红女士知道了也不会开心吧。如此大白话的语言非要找出深刻的词汇，是不懂“黄瓜”还是不懂“狗尾草”。
呼兰河传
这一段回忆在小说里，拿掉也不会对整个小说有什么影响，但要表达对祖父的思念，没有比一个孩子视角的回忆更温暖，更有画面感了。并不是可有可无，但非要分析就过分了。
在我的印象里，入选语文教材的作家，没有一个是开心的，让作家本人来做语文老师出的总结中心思想的题，作家本人都没办法得高分，自己的作品。
一个中国式的讽刺。
我跟简简说，这是一本很厉害的小说里的一段，萧红是位很厉害的作家，她写的是自己家乡的故事，这是一段美好的回忆。如果你真的找不到很难懂的词，你就如实描述：通读全文，没有很难懂的词。
我问简简最后怎么答的这道题，她说她写了“马马虎虎”，“光芒四射”，“锄头”。我说你为什么要这样。她说因为如果她不这样写，老师就会判0分，然后订正还是会让她这么写。
……
道德经-第十一章
三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
【注解】
三十辐车条搭在一起，共用一个轮毂，正因为车毂是中空的，才能使车轴有运转的空间，如此才能行驶，有车可以使用。和稀泥烧制出容器，正因为中空无物，才能发挥盛装的功用，让我们有器皿可以使用。建造房屋时，总要在墙壁上开凿孔洞，留出门窗，以方便人的进出及采光，正因为有门窗透光，有空无一物的空间，才能发挥居室的功用，让我们得以有居住的空间。物质实体的“有”，要想发挥其价值和功能，必然要依托于“无”。“有”的实体可以直接拥有，是实在的利益，价值，实体。“无”留出空间，看起来空空如也，却正因为什么都没有才可以使用。有玄牝之门的意味，天地如风箱，看起来空无一物，却有生生不息的流动，正因为空，所以生生不息。
三十根辐条聚集在车轴上，就有了车轴中心的空虚之处，如此车子才能正常运行，也就有了真正的作用。搅拌并揉捏泥土，将它做成器皿，而器皿有了中间空虚的地方，才能盛放东西，这才有了器皿的作用。开凿门窗修建房屋，让整个房屋之中有足够用来摆放家具并居住的空间，这才有了一个房屋的实际作用。
由此可见，如果对实实在在、看得见摸得着的材料进行改造，就会使这些材料本身产生作用，而改造材料时出现的许多看不见摸不到的元素也会产生作用。在有形与无形相互依存的同时，发挥的作用也是相互依存的，人们往往用有形的物体来制造无形的元素，在使用之时无形的部分也有自己的功用。
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