很喜欢天府新区的环境，早早就来到了天府七小，想着在学校周围的天府公园走一走。结果因为停车问题，花了不少时间。无法去公园，就在校园里走走。校园里好多蓝花楹，开得正艳。那种蓝莹莹的色彩，那种轻盈飘的姿态，让人看得挪不开脚步。校园里还有很多果树，小葫芦似的梨儿，玛瑙似的葡萄，还有被孩子套上了袋子的桃，看着就赏心悦目。
这一次主题是全国的财经素养教育论坛。涉及到幼小初高大五个学段，来了很多财经素养教育专家作主题报告和主题沙龙。中国社会科学院的王振中教授从劳动贫困、知识贫困、两级分化、金融风险四个方面阐释类人口高质量发展面临的挑战，真实的数据，鞭辟入里的分析震耳发聩。以前我虽然也会关注财商思维，也会借用各种活动（包括学校的大活动和班级的小活动）锻炼学生的理财规划能力，但是从来没有认真思考过学生财经素养的全面培育。AI告诉发展的冲击，未来的职业到底需要什么？孩子们未来生活怎么样？钱从哪里来？要到哪里去？怎么用？怎么管？这些都是孩子们必须面对的真实生活中的课题，怎么重视也不过分。
后面几位教授围绕着财经素养培育模式、路径、策略，理论联系实践，不断传递给我们一种理念：学生的财经素养不是教出来的，是长出来的，不是告知出来的，是做出来的。要到生活中去发现问题，解决问题。财经素养不只是买卖东西那么简单，要弄清楚钱后面的逻辑，卖东西的逻辑，开发的课程可迁移运用的真实的生活中。培育孩子财经素养，除了关注基本知识，关键能力，要关注风险与保险，财富与人生，国民财经素养的个人性与国家性，更要关注孩子的金钱观，义利观，价值观，世界观。五育融合是培育财经素养的必然路径。天府七小的财经素养课程的开发与实施，是教授们的观点最落地的印证。
下午的三节展示课，确实跳出了单纯的买卖东西，分别从保险的产生，垃圾的分类与处理，如何帮助他人三个主题展开，不止是对财经的感知与体验，更是对财经发展的历史的探索，现实生活中财经素养的真实运用，关注课程里所包含的生活性，基础性，综合性和社会性，引导学生正确的价值观和主动承担的社会责任感。
最有趣的是中午体验学生们的财经课程。我们学校也会每年一次义卖，收入捐到藏区对口支援的学校，所以我的重点不是去各个班级的摊点逛。在“及时雨当铺”停留了不少时间。我观察到顾客会拿出自己的东西，然后当铺老板（几个学生）就会估价，还会跟顾客议价，等到双方达成共识，一手交钱（七小币，可在七小校园流通的仿真货币），一手交货。分为“死当”和“活当”，都会给到一个票据。如果是“死当”，马上就有联络人把东西送到班级去售卖，如果是“活当”，当期为一学期，本学期内可赎回，如果学期结束没有赎回，就变为“死当”。我拿出自己的一个小手工递给他们，他们第一次估价15元，我摇头，于是他们上升到二十，我还是摇头，他们问我：“你要多少？”我笑眯眯地说：”这个可是我自己亲自做的，对我很有意义。你们再看我这个做工很精致，很漂亮，我要30.“”不行不行，多了。最多25.“一个学生的头摇得像个拨浪鼓。我笑而不答。等了一会儿。两个孩子又私下叽叽咕咕商量了一阵子，换了另一个老板说：”就30吧。不兑换给你，你就买不了我们学校的其他东西。我们希望你能去买点。”哈哈，挺有大局意识，不错。拿着三十元“七小币”，我去好多个摊点得瑟了一圈，主要停留在手工创意区和可以买到饮料的“七小吧”。想看看孩子们怎么说服我买东西。
是的，我想看到孩子的素养是在做中生长出来的。在七小的这些财经素养课程里，我的确看到了这样的生长。
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