很多家长在孩子出现“注意力不集中”、“身体协调能力差”、“爱摔跤”、“好动”、“爱发脾气”现象的时候，就会怀疑孩子是不是“感统失调”了。
记得前两年有媒体说中国80%的孩子都感统失调，这些消息也是造成家长焦虑的来源。
到底什么是“感统失调“？家长应该如何来区分辨别？中科院吴老师的《感觉统合理论与实践》课上为大家详细讲解了这部分知识，我在这里分享给更多家长一起学习。
首先，我们要先理解什么是感觉统合。
什么是感觉统合
感觉统合（Sensory Integration，SI）
是指大脑接收、分析、组织和综合加工各种感觉信息（包括触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉），并依据身体内部、外界环境做出适当的行为举止和情绪反应的能力（Ayres，1972）。
感觉统合是幼儿进行日常生活、学习和社会交往的基础。感觉统合的发展会影响到儿童的日常行为表现、身心健康以及情绪。
按我的理解就是，无论你想干什么，都需要协调各感觉系统，这个协调的过程就叫做感觉统合。
比如我在写字，至少需要眼手配合，这个协调统合的过程就是感觉统合，如果我配合不好，那么就有可能是感觉统合失调（当然，判定感统失调是有一套专业的评估流程的）。
理解了以后，这个听起来高大上的词是不是就接地气了？
感觉统合是一个协调各感觉系统的过程，那么有哪些感觉系统呢？
1、皮肤触觉系统：最基本、最先发育的感觉系统，也是分布最广、影响最大的感觉系统。触觉能提供由外界物质的材质、形状、体积、温度以及感受疼痛、压力等方面信息而产生的感觉。
2、前庭平衡系统：是指通过内耳的三对半规管和前庭器（耳石）来探测我们在受地心引力的作用和身体移动时形成的感觉。主要功能是感知重力感和身体平衡感。
前庭系统是其他感觉系统的基础，对各种能力的发展起着决定性和框架作用，帮助理解其他感知觉。它广泛参与个体内外活动，在儿童的生长发育和生活学习中起到非常重要的组织协调和维持个体觉醒状态的功能。
3、本体感觉：是感受个体身体所处的空间位置、运动状态及其变化的感觉。本体感受器广泛分布于人体的骨骼肌、肌腱等组织。
人体会使用皮肤、肌肉、关节等感觉信息分辨自己身体的位置；了解自己的姿势、动作、平衡等产生了什么改变；明白身边物品的位置、重量、平衡等信息及其变化。
除了上面的人体三大主要感觉系统外，还有视觉、听觉、嗅（味）觉等感觉系统，对人的发展也有很重要的影响：↓↓↓
看完三大系统的内容，家长们是不是觉得的确，这三方面协调起来是很不容易的。
但吴老师说，其实感统失调是一个专业术语，千万不能自己凭感觉就给孩子确诊了。
什么是感统失调
感觉统合失调（sensory integration dysfunction，SID）
感觉统合失调是个体在日常生活中难以运用由感官系统所采集到的信息，在感觉传达与组织过程中出现了问题，使得大脑无法有效地处理来自外在环境与内在神经系统的感觉信息，以致于无法对各种感觉做出适当的反应（任彦怀，2010）。
简单来说，感觉统合功能失调就是感觉统合出了问题。
其实，感觉统合功能失调是一个非正式的诊断用词，会发生在一般儿童身上，也会发生在特殊儿童身上（Mauro, 2006）。当儿童持续对视觉、听觉、触觉、前庭觉以及本体觉等有不寻常的反应时，就意味着有可能属于感觉统合功能失调。
感统失调的表现主要有三大类：
由于某一系统过于敏感而造成的回避者。或由于某一系统过于迟钝而造成的反应不足者。或由于某一系统需求量大而造成的寻求者。
↑↑↑ 以上是感统失调的部分表现。但即使儿童出现其中某一种或多种行为，也并不意味着其感统失调（判定感统失调是有一套专业的评估流程的），不过可以有所针对地在家进行感统训练。
至于感统失调的原因嘛，感觉统合训练的创始人爱尔丝博士（Ayresa.J）等人认为：先天（生理原因）和后天（环境及人为的原因）因素共同造成了感统失调 ↓↓↓
特别要提醒大家注意的是，研究表明：父母感情不和谐家庭与氛围融洽的家庭比较，差异有统计学意义（P<0.05），且氛围不和谐家庭儿童发生感统失调的危险度是和睦家庭的2.7倍。
感觉统合失调的儿童虽然智力正常，但由于其统合能力不足，导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是在学龄期，学习能力和性格上可能出现种种障碍（学习能力下降、语言表达不畅、注意不集中、心理晚熟、情感脆弱、自控能力差、缺乏自信心、人际关系差……）。
那么多动症、自闭症等类型的儿童，他们的问题和感觉统合失调有没有关系呢？
吴老师回答说，关系是有的，但又不是某些商家所宣传的那种必然的因果关系。
↑↑↑ 这些儿童问题既有可能是由于感统失调所导致的，也有可能是因为以上某一种儿童问题造成了感统失调。它们之间并不是简单的因果关系。感统训练可以作为辅助手段对这些问题进行干预，但不应作为主要的治疗手段。
如何进行感统训练
根据大脑的可塑性原理，人的一生都可以进行感统训练，只是强调的侧重点不同。而根据参训者年龄阶段、健康状况和参训目的的不同，感觉统合训练有着不同的技巧。
我们这里要说的，是按训练目的来区分的两大类。
第一类是为了干预儿童的某种问题而进行的训练。
针对问题干预型的训练，家长们首先应在平时注意观察儿童。发现儿童可能有感统失调的问题，一定要让专业的人员进行系统评估，千万不要像我一样自行认定，乱贴标签。
如果确定儿童存在感统失调问题，请专业人员制定专业系统的感统餐。除积极配合专业人员进行训练外，家长在家也可对儿童进行一系列辅助训练。
第二类是为了预防感统失调、发展儿童的能力而开展的训练。
对于此类训练，这里为大家介绍一些训练方法及技巧：
在家庭中，家长们不必非要买那些训练器材，可以利用触手可及的生活用品或自行组合的器械，通过游戏、活动等方式训练儿童，以达到促进儿童感觉统合能力的协调发展，减少因感统失调而带来的负面影响。
训练最好以游戏活动的方式开展，训练时要注意控制刺激量，适时调整。以下是一些可以自行开展感统训练的游戏活动：
感统训练的注意事项
触觉功能训练：
★训练开始时不要强迫孩子活动，从孩子可接受的范围开始。
★在儿童可承受范围内，触觉刺激的效果与刺激时长及强度成正比。
★触觉刺激对神经系统产生影响大约发生在刺激后30秒内，具有一定的滞后性。
前庭功能训练：
◆每个孩子对前庭神经刺激的忍受度不同，应注意促使孩子达到并突破忍受度。
◆孩子对前庭刺激有恐惧时，可先把孩子抱在身上摇晃或趴在训练球上缓慢摇动作为暖身。
◆快速不规律的前庭刺激能提高清醒程度，慢而规律的刺激有镇静效果。
◆若引起自主神经系统的症状（如脸色潮红、发白，流汗或冒冷汗，头痛恶心），以及兴奋或异常傻笑，哭泣或疲倦的情况时，应立即停止。
本体觉功能训练：
★在训练时，重压有关节的地方作为本体觉的刺激，具有提升稳定度的效果。
★颈部的本体觉刺激有助于对头部的控制及眼球的运动控制。
★本体觉刺激有助于提升孩子身体形象的建立与动作协调的表现。
在训练儿童感觉统合能力时，还应注意训练的安全性、自主性、全面性、重复性、多元性、自然性、差异性、趣味性和挑战性。
家长们应该认识到，活动越愉悦、好玩，就越能激发个体的内在积极性，更容易促进个体神经系统的组织整合。
以上，感统知识差不多就为大家配齐啦！经过这些知识的学习，大家是不是对“感统失调”有了重新的认识？
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