本篇针对的现象是：大学生玩手机水课，平时时间主要花在玩乐，到了期末吐槽作业多压力大，开始寻求速成的良方，或者剑走偏锋找人透个题，作个弊，大学两年过去，感觉自己没有学到什么。尽管如此，仍然相信学习和努力有其意义，认为这是需要改变的人，是本篇的读者。
据我对自己所在的学校及身边人的反馈来看，各个层次的学校都有学生感到不充实不快乐的问题。有时我很疑惑，我们到大学里，究竟是学什么的？
有人说，大学是通识教育，本来就不是提供什么专业化、职业化的学习的，但是在基础教育如数学、逻辑等课程的教授上，也并没有让人感到打下了多么扎实的基础。
有人说，大学和高中不一样，很多人在大学适应不了是因为还是高中生思维，到了毕业季一搜应届生、职场，热门话题又是什么“有哪些学生思维”，好像一条职场＞大学＞高中的鄙视链就形成了。
个人认为，高中到大学，学习目的由高考的分数变为丰富简历，扎实技能，以便求职或考研，笼统来讲，则是变得“更好”。学习内容由高中几门课程变为专业+兴趣这一较为自由的发展模式，笼统来讲，则是变得“更好”最有效的学习材料。
可见，目的和内容看似转变很大，其实转变不大。但在学习节奏和心态上，很多人都发生了本质的变化，有的人是因为生活节奏变了，不再是高中的作息，渐渐也失去了高中良好的学习习惯。有的人是发现大学有那么多新鲜事物，觉得，何必孤独而辛苦地走在学习的道路上呢？有的人则是找到了捷径，身边人大三时靠销售提成就可以月入三万，勤恳学习最后也未必能找到月入一万以上的工作，事实也是这样，刻意的、系统性的学习并不是人生的必由之路，古往今来都是如此。
倒退，像个高中生一样学习，对看似简单的基础的知识也留心，并告诉自己要记住，要考；仍然以学习填充自己大部分的生活；像高中时一样警惕诱惑；像高中生一样坚定地相信学习的力量，但是转变内容，转变方向。
我相信，高中毕业以后的学习，见效更慢，但回报更丰厚。
Q&A 自问自答环节
Q：只是描述了现象，阐述了观点，却并没有论证，也没有很实用的价值？
A：调整自己的期待值也是让自己能够坚持下去的一个方法，对一篇文章，每个人有不同的期待，就我个人而言，有时候一篇文章重要的不是它的内容，而是它能带来的启发，纯粹观点和描述的文章我也乐意看，至少作者表达了自己。
另一个原因是我有好为人师的习惯，我也不希望那么“讲师”，所以只是描述和展示自己的观点，我是这样想的，但我提到的那些人也未必是错的，更不用去争对错，如果对错没必要了，那么论证也没必要了。
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