家有孩童学琴忙 家长合力教育配合佳

教育是双方的，而不是父母“发号施令”，孩子只有服从命令！有些父母完全罔顾孩子的意愿而一厢情愿的去为孩子“掏心掏肺”，只是父母单纯的认为这么做是正确的！就比如为孩子培养才艺这一项，我们往往主次颠倒，先考虑我们自己的想法，再考虑孩子的想法，其实这样做只会令才艺培养事倍功半而已！

而在孩子才艺培养过程中，父母应该定位好自己各自的角色，通力配合无缝对接，父亲、母亲、孩子缺一不可，三角关系需经营有道，父母的哪怕一个微小举措即牵动孩子的每一根神经，以及这场才艺培养“战役”的成败！那么先来看看接下来这对父母与琴童的学琴记，相信会给处在迷茫中的您带来一些“雨露”！

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儿子的想法 我们的想法 --- 学琴记（一）

去年12月底的某一日，当我们如平常那样从琴行前路过时，女儿朝里看了看，然后仰起脸，用很肯定的口吻对我说：妈妈，我想学钢琴。你帮我报名吧。

嗯.....。修长的手指，对音乐的爱好爸爸的基因起作用了？

一直以来，我关注的更多是女儿的日常起居，以及生活习惯、行为习惯的培养。除了让她从1岁8个月起上过一年的早教外，我还真没有让她正儿八经地学点儿什么的打算。想着先放养看看，让她自由发展。当身边的家长纷纷给孩子报了这个班那个班，周末忙着学这个学那个时，女儿依旧混着日子，闲散地度过每个周末。当友人对我的做法表示不解，并建议我要把握上小学之前有限的时间，让孩子学点儿什么时，我总说：再看吧。 看也看了，却没有动作，就等着女儿发挥她的主动能动性。

所以，当快满5岁的女儿提出学琴的要求时，我以为时机终于到了。于是，我紧锣密鼓地去两家琴行打探询问，最终选定了一家。

26日，我带着女儿去上了她有生以来的第一次钢琴课。这次的免费试听课，效果不错。女儿很专注也很配合，一副好学的模样。

那好。我决定给她正式报名。（注解：发现孩子的兴趣点）

然而，女儿爸对此事并没有表现出足够的热情，对我的决定也不无担忧。女儿爸一向主张，不要求孩子去学那些不是必须学的东西。不会影响一个人生存、生活的能力的才艺，不学也罢。即便要学，也要是孩子明显有天赋的、真正感兴趣的。同时，女儿爸这个音乐+音响发烧友认为，虽然他喜欢音乐，可对学乐器并无兴趣。如果女儿和他一样，那就没有必要去经历枯燥而漫长的学琴过程。他的另一个担心是，小孩子的专注力和忍耐力有限，很多事情只是图一时新鲜罢了。虽然我表态说，对于陪学我会负责到底，但以我的性格，在之中肯定会有急躁、不耐烦的时候。这样的情绪、态度会给女儿压力，如此一来，学琴就会更没乐趣可言了。

似乎有道理。不过，我倒是在想，有没有兴趣、有没有潜力，应该都得先让她有机会去接触，我们也才会有所了解吧；另外，在我看来，女儿爸对学乐器不感兴趣，只是因为他小时候没有条件学而已。女儿有了爸爸那种对音乐的感觉，再有学的机会，就应该去尝试、去体验。最最重要的一点是，学琴是女儿自己提出来的，我们没有理由拒绝。不过，她爸的担心于我倒是一个提醒。我们并不是想让她非得学成什么样，那一定要尽力让这个过程变得有趣，给她一个轻松的氛围。我得时时记着，给女儿多些鼓励、多些耐心，不急躁，不责备。

一番讨论之后，分歧转化为共识。报班、学琴。就这样，从今年1月8日开始，女儿正式踏上了她的学琴路。其后因春节放假，停课三周，3月4日恢复上课。（注解：化解分歧，父母统一战线）

可以预见，女儿在学琴练琴的过程中，肯定会有情绪波动。我和女儿爸都觉得，在她兴致索然的时候，我们不苛求她，更不会勉强她去学去练。但是，我们会鼓励她不放弃。这倒不是和她较劲，而是希望她能通过学琴，感受音乐的美，或许这能让她以后的生活多些情趣。倘若能借此锻炼她的耐心和毅力，也是件好事。也许她能渐渐明白，要做好一件事，都会遇到困难；从不会到会，都有一个需要坚持和忍耐的过程。这样的过程中会有收获，也会有快乐。

当然，要是在付出了相当的时间、精力和努力之后，要是女儿确实没有能力学、也失了学的兴趣，那就是另外一回事儿了。（注解：预判结果，找准定位）

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大人的说法与做法 --- 学琴记（二）

女儿学琴选用的教材是小汤，辅助教材为《儿童钢琴初步教程》，主要为增加练习的曲目之用。至今女儿学琴差不多3个月了，进入了小汤2的下半册，辅助教程也用了大半。总体情况，用老师的话来说“手型很好”、“手指控制很好”，“算是进入状态了”。

女儿喜欢她的钢琴老师。巧的是，她的老师正好姓覃（qin），这使得女儿有一阵儿还误以为凡是教钢琴的老师都可被称为“琴老师”。覃老师很有一套教小孩子的方法。老师的教学语言生动，如在教手型时，用了不少比喻，像“搭个小房子，大门打开”，“房顶不能垮了，不然会压坏小鸡蛋”之类的，还配上了朗朗上口的口诀，女儿一下子就记住了。老师要给她加内容时，说得很巧妙：“今天你学得很好，老师要奖励你一个曲子！”这样女儿就不觉得是负担了。回家练习时，她还指着这个曲子很自豪地说：“这可是老师奖励我的！”偶尔老师还会给她伴奏，来个四手联弹，以资奖励。此外，老师的耐心也很好，所以无论是新课还是陪练课，女儿都上得挺投入的。女儿对老师一直都很是配合。老师讲新课时，女儿也偶有“心不在焉”的状态，不过一般都会听得很专注，时不时还提个问题或发表一下自己的见解，如“嗯，手型垮了，就像地震了一样”； “这个很难，刚学，我怎么可能弹得好呢？不过我相信我只要练习，一定能弹好！”。当老师说她哪里弹得不好，让她重弹的时，女儿都会边使劲儿点头，边说：“好的”，从来都没有过不乐意。而老师的表扬，则总让她开心不已，事后还常提起“老师都夸我有进步了！”（注解：找对老师很重要，确切的说应该是“喜欢的老师”）

如另一位妈妈所言，学琴容易，练琴难；开始容易，坚持难。其间漫长而枯燥的反复练习，对孩子对家长都是考验。有个在琴行练琴的孩子，几乎每次练琴都会被她妈妈骂哭，抽抽搭搭、战战兢兢弹琴的样子，让人看了有些不忍。对于女儿学琴，我和她爸虽说是统一了认识---不勉强不苛求，只是希望她能喜欢学，能尽量坚持下去，更希望她因此体会音乐的美和学琴的乐趣，懂得如何才能做好一件事。但在实际中，我们对于女儿能坚持多久，能学成怎样，心里还是没谱的。所以，在决定买钢琴时，我们曾向她反复确认，小家伙则一副很有主见的样子。当我们问她要不要买时，她很肯定地说：“当然要买啦！” 当我问她：“你到底喜不喜欢弹琴？”她毫不犹豫地回答“喜欢啊！这根本就不是一个问题。”而面对她爸的追问：“你真的喜欢吗？”她就有些不耐烦了：“当然了，要不然妈妈怎么会给我报名。你自己不会判断吗？！”（注解：多次让孩子表明自己的决心）

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就目前来说，虽也偶有不大想练、或是练着练着就有些烦躁的时候，总体上女儿学琴练琴的兴致还比较高。在她有些闹情绪时，爸爸妈妈做起思想工作来也还比较容易。

作为陪听陪练人员，妈妈我的指导思想是：要给她动力，适当的时候也要给点儿压力。最最关键的，就是不能让她有了畏惧，失了兴趣。妈妈的做法呢，以表扬、鼓励为主，有时也来点儿软硬兼施，同时还要注意管好自己的脾气。她上课前，我就告诉她：“女儿肯定又会上得很好，妈妈又要奖励你香吻和豆豆点！”所谓豆豆点，是我和她之间的一个“小动作” --- 就是我用手指在她的前胸后背像弹琴那样点上好几下，女儿觉得好玩，再配上香吻，她一副很受用的样子。当她抱怨说某个曲子太难了，或是学的东西越来越复杂时，我会说：“这说明你一直在进步，才会有机会新东西啊！总不能老是学最简单的吧。这就像吃东西一样，如果老是像小婴儿那样总是只喝奶、吃单一的食物，那就没机会尝到很多美味的东西，也不能像你那样吃到各种零食了，那多没意思。”女儿觉得在理，也就开心了。当她练琴练得不耐烦时，我会说：“妈妈感觉你比昨天还要弹得好”或是“谢谢你啊，女儿，听你弹琴，妈妈就不觉得累了”之类的，女儿受到鼓舞，情绪也就阴转晴了。有时我直接告诉她：“总共就一个小时，好好弹就是珍惜时间，不好好弹就是浪费时间，该怎样做，你自己想想。”女儿对安徒生童话《云杉》印象深刻，记住了“这一天过了，就再也没有这一天了。浪费了时间，后悔都来不及”。所以，我一提时间的概念，她表情就变得严肃，小腰板也挺直了，认真地在那里弹。

而没有承担陪练任务的爸爸，心态更放松。当女儿自责“我怎么搞的，怎么老是弹不好时”，他就会笑着安慰：“没有关系的，宝贝，弹着玩儿就好。”有一次还说我：“她今天不在状态，就少弹会儿吧，有什么关系嘛。”她爸在女儿学琴之初，就给女儿来了这么一段理论：“学会一项技能，如果要达到专业的水平，练习的时间要达到‘一万小时’，这就是‘万小时定律’”。然后他帮女儿算了一笔账：“像学钢琴，如果你每天练1个小时，就需要练30年；要是在古时候，差不多要练到当奶奶了，而对现在的人来说，也要练到当妈妈了。如果每天练2个小时，只需要练15年。那在你很年轻的时候，就可以弹得很好了。”爸爸的这番话对女儿的影响很大。她牢记在心，深以为是。（注解：懂得运用语言的魅力，鼓励要有技巧）

不过，说来说去，老师、家长的态度和做法是一回事，至于效果如何、爱不爱学、学得怎样，关键还在于女儿自己。