相信每个琴童的家长，都会考虑这个问题。我家有两名琴童，姐姐5岁半学琴，9岁半时已经顺利通过中央音乐学院钢琴九级考试，弟弟6岁半开始学琴，历时一年半，还没有参加过考级。陪练的这六年来，在考级的问题上，我一直在思考，看法也发生了一些变化，从原先的不以为然到现在的 “考级不是目的，而是手段”。
为什么支持考级，我从几个角度，与大家分享交流。
1，考级曲目的科学性和艺术性
从国内认可度较高的中央音乐学院考级来看，每个级别包含四类乐曲：练习曲，复调乐曲，小型乐曲和一首大型乐曲。考生从每个类别中挑选一首，共准备四首曲目参加考试。每一首考级曲，都是专家从浩如烟海的众多经典中，按照相应的技术、风格精挑细选出来的，非常具有代表性和艺术价值。除去考级的因素，同样具有很高的练习价值，能仔细品味名家名作。
2，泛练与精练
读书分泛读和精读，二者缺一不可。和读书一样，弹琴也需要泛练和精练相结合。泛练指的是把一首曲子正确而流畅的弹奏下来，速度可以比要求速度慢一些，音乐记号和符号能注意到，大致表现出来。范练可理解为日常练习的要求，也就是老师布置的练习曲和乐曲，一周或两周能通过的水准。这个标准包含：音符，指法，节奏弹奏正确，比较流畅，表情符号大致表达出来，速度达到要求速度的70%。通过泛练，可以循序渐进的提高手指技术，广泛接触各时期，各类型风格的曲目，锻炼读谱、视奏能力等。但学琴只有泛练是不行的，必须结合一定比例的精练。精练指把一首曲目按照要求的速度，风格，有感情的表达，这需要精细的分析琢磨曲目的每个细节，反复练习，最终背谱弹奏，甚至可以加入个人的独特理解，赋予乐曲灵魂和感染力。精练一首曲目花费的时间常为范练的三陪，但是从中吸取的营养也是远超于前者的。需要孩子注意，分析，体会，思考甚至创作，训练其耐心和韧性。参加比赛和考级的准备，就是精练的过程。
正是我女儿参加五级考试的经历，我才体会到以上这些。在此之前，我对考级不以为然，甚至认为只要坚持练琴就会自然提高水平，大部分考级的孩子都是出于家长的功利心。拿到五级证书时，发现同时附着考官的评语，对基本功，技术，音乐性的简短而精准的评价，让我更认识对一首曲目，不满足于弹会，而是反复琢磨，从会到好，再追求更好，这个过程，不可或缺，让孩子在音乐修养的提高方面受益无穷。
3，目标与效率
目标是行为想要达到的结果，期望的工作成果。凡拥有清晰目标的人，常常能更持久的努力，取得更高的成就。的我们说学琴的初衷是提高音乐素养，掌握弹奏技能。为了实现这个目的，还需要设立阶段目标。
初期阶段，基本目标为完成每周作业，周目标需分解日目标去支持其实现。而每天固定的练习时间，方法都是实现周目标的手段。
启蒙期后，根据孩子的理解力和进步的速度，设定“具体可行的目标” 。有了灯塔，才能保证船朝着正确的方向持续行进。我觉得孩子入了门，就可以将每一级别的要求，作为下一阶段的目标。
目标是行动力的源泉，是动机到行为的驱动力。 “跳起来够的到“的目标设置，可以一定程度上孩子的潜力，寻找更有效的练习方法，更科学的规划时间，在一定的压力下，更好更快的完成任务，从中得到认可和成就感。
女儿考完五级，我们和老师根据她自身的条件，制定了下次考级，和每年参加一次正规比赛的计划。有了明确的目标，每天练琴这件事变得更容易执行。完成作业的效率更高了。科学的看待和利用考级，把它变成有力的手段，把提高琴技扎扎实实的向前推进。
4，功利角度，证书的作用
最近几年，随着教育改革的步伐加快，特长生在小升初的比例，越来越小。通过乐器升学的路被堵死。学琴练琴，便被其他一些“有用”的学习所取代。我认为，功利不是不好，要看着眼点是短期的功和利，还是长远的功和利。中学虽然没有特长生了，但很多大学会招收一定比例的特长生，可以说，现在没有作用，不等于将来没有作用。只要在某一领域有一定的造诣，持久的兴趣，在人生中，一定会帮助拥有它的人绽放光彩，实现独特的价值。但是很多技能的获得，是有黄金时期的。抓住黄金时期，可以减少很多遗憾。
综上所述，我个人对考级的看法是正向的。总结几点：
一，考级不宜过早，要根据个体情况而定
二, 科学看待考级，是手段而不是目的
三，“达到水平”和“拿到证书”，同样重要
最后，祝每位学子，学习有方，学业有成。
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