《英语教材分析与设计》

今年寒假，我研读了《英语教材分析与设计》这本书，这本书是由程晓堂和孙晓慧教授共同完成的。本书的读书对象是中小学英语教师、英语教学研究者以及师范院校英语教育专业本科生和研究生。这本书包括十章内容。主要包括教材概论、教学大纲与教材，需求分析，优秀教材的特点，教材的取舍和调整，教材的意义，教材评价的意义、原则和方法等内容。通过阅读，我有很大的收获。

首先，我对“教材”的定义有了重新的认识。广义的教材是“教学材料”的简称。这些材料包括课堂内和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。狭义的教材往往就是指教科书，即通常所说的课本。教材是课程标准的具体化，是教师教学和学生学习的重要载体。

第二，作为教材分析者，需要有一把衡量优秀教材的尺子，也就是需要清楚优秀教材应具备的特点。通过阅读，我了解到优秀教材应该具有以下20个特点。教材应具有吸引力，具有吸引力的教材应该具有“新”“众”“美”“趣”等特点。教材应使学习者感到轻松自在，帮助学习者树立信心，应满足学习者的需要，有助于学习者自主学习、适合学习者的水平。教材应具有较强的科学性，它应该是学习者接触真实的语言，应使学习者注意到语言材料的语言材料中的重要现象，应能为学习者创造、运用、运用语言进行真实交际的机会，考虑到语言学习的延迟效应，应考虑不同学习者的学习风格。教材应允许学习者在学习的开始阶段有沉默期，能充分利用学习者的智力、审美和情感等因素，刺激所有左右大脑活动，从而充分发挥学习潜能。教材不应过分依赖控制型练习，应就学习者的学习效果提供反馈，应向学习者介绍学习方法和解决问题的方法。教材应提供多种途径来“刺激”学习，应体现以学习者为中心的原则，应该帮助教师组织好教师过程。

第三，我最感兴趣的是第八章教材的取舍和调整。在使用教材的过程中，我们应该根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整。我了解到为什么要对教材进行取舍和调整，教材取舍和调整的层次以及教材取舍和调整的原则和方法。我们对教材进行取舍和调整时，应该遵守体现交际性、体现相关性和目的性,满足学习者需求以及体现语言材料真实性的以下四个原则。这本书中为我们介绍了教材取舍和调整中常见的一些方法。我们可以对教材内容进行适当的删减，对教材内容进行补充，替换教学内容和活动，拓展教学内容或活动步骤，调整教学顺序和调整教学方法。无论出于何种原因或何种目的，对教材进行取舍和调整时，都要尽可能做到合理、有效。为此，在进行取舍和调整时，教师要准确把握教材编写的基本理念、教材内容编排方式的意义，教材各单元以及单元中各个板块的教学目标和重教学重点。但我感觉无论使用哪种整合方法，都要首先认真研究课程标准，分析教材，并“吃透”教材。

    这本书是一个起点，是我们教学的起点，通过读这本书我们能够知道教材是怎么来的。我们应该知道教材的编写意图是什么？当我们了解完这些问题之后，我们教学才会特别的清晰。我们不能盲目的服从教材，基于审辩式的思维看待教材。