写作精进之路不是闹着玩的

清明小长假，我哪儿也没去，一本书也没看。

我干什么了呢？

我一头扎在修改，不对，准确的说是重新写一篇教育案例。

上星期我紧赶慢赶地写出了一篇上交学校，给杂志社的编辑评阅。提到该杂志社，我还是心存感激的。要不是该社的编辑一次次不厌其烦地举办发展共同体活动，我的教育写作就不会得到更多的指导和帮助。在他们的帮助下，我有一篇案例获得市二等奖。这次，又要上交了。同样，我又参加了。

这三天，我吃饭在想，睡觉也在想，想一个好标题，想案例反思怎么写，想一个能和内容匹配的标题。

我发现，写作新手往往犯着一些共性的错误。今天，我总结一下，既提醒自己，也为以后写文章的小伙伴提供参考，少走一些弯路。

1. 文章没有提出要解决的问题

不管写什么类型的文章，我们的首要目的都是能给读者带来价值，能帮助读者解决某个问题。在我的初稿中，我想写的问题太多了，不够精准单一。案例，顾名思义，以案为例，说明道理。要通过一个故事或者事件或者一个教学片段阐述一个典型或者具有共性的问题，然后作者从具体的案例中概括出解决这一问题的意义、价值、方法和效果。文章不一定长篇大论，但是要能说清问题、分析问题、解决问题，从而能让读者从中受益，能复制到自己的教育教学中去。

2. 上下文逻辑性不强

具体说来就是解决问题的办法与提出的问题不一致，读者读起来不知道作者想讲什么。那该怎么避免这个问题呢？最简单的方法就是写之前先列提纲，像这样：

a. 提出问题，为什么要解决这个问题

b. 举例说明，详略得当

c. 如何解决这个问题：提出解决方法，并且将方法抽象化，然后将方法与该案例结合说明其有效性

3. 语言不够精炼

在反思阶段，我们常常引用课程标准里的某一段话或者某个理论来阐述解决该问题的必要性，但是为了凑字数，我们会引用很多句话。这样就不对了。我们是来解决问题的，不是凑字数的，所以为了提高文章的可读性，我们应该提炼语言，将精华保留，让评委读起来一目了然，其实多一两百字还是少一两百字，读者包括评委不care的。

你可以邀请同伴或者家人读一读，删一删，不要怕丢人，我们要摆正心态，因为我们是冲着获奖去的，虽然过程很重要，但是结果更重要！

4. 反思部分的大标题不够归整，缺乏艺术性

我想很多人将其归咎于文采不好，其实，有个方法可以值得去尝试。先列出关键词，然后在百度中搜索这些关键词，在浏览的过程中，你的脑袋里会迸发出各种灵感，效果真的很不错。

总的来说，这4个共性问题常常困扰着我们，当我们开始有意避免这些问题时，我们会发现教育写作其实也是有套路的，框架结构很重要，逻辑性强、语言精炼、标题归整这三个特点也都达到时，你离获奖的距离就更近了。

所以说啊，写作精进之路真的不是闹着玩的。不是你想写什么就写什么，你要让你的文章具有价值，具有可读性。加油吧，朋友！加油吧，Miranda！