阅读：钱梦龙《教育的价值》
摘录：
对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，宗教信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。
只有从自身实践中进行理论概括的研究，才是真正的研究。我最钦佩的外国教育家是赞科夫和苏霍姆林斯基。我主要钦佩他们的研究态度和研究方法。虽不能至，心向往之。
我甚至想，这堂课就突出一个“读”字：让学生在读中悟，悟中读，直至读得有情有味，物我两忘。这样的教学，不仅有特色，而且出境界，肯定不同凡响。当然，这对你自己朗读的要求非常高，不但你自己要读得好，而且要善于抓住关键的句子，引导学生读出情味和语感。
不要首先考虑“教什么”和“怎样教”，自己先去感情投入地“读”和“悟”，然后考虑怎样用自己读中的感悟去影响学生，感染学生，让学生获得同样的感悟。
关于《空中楼阁》的教学，我的意见是：“反璞归真”，教风宜朴实自然，以教“读”（朗读）为主，指导学生读出韵味，读出境界。指导朗读可结合对作者情感的把握读好句中的逻辑重音、情感重音，处理好某些关键句的语气语调、音量控制等。整个教读过程，表面看是朗读指导，实质上是一个解读文章、品味语言、体验情感的过程。因此备课时要抓住最关键、最有特色的词、句、段（不要平均用力、面面俱到），琢磨怎样帮助学生从“读”中“品”出味儿。
教师的“讲”和师生问答，应在读、悟的过程中随机进行，点到即可，切忌有大块“分析文章”的问问答答。最后以学生高水平的朗读（个别读、齐声读）体现教读的效果，让听课的老师在学生的“美读”声中获得审美的愉悦，留下余韵悠悠、回味无穷的美好印象。
教学怎样设计，归根到底是教育理念的展示，切勿用现代的教学技术去包装滞后的甚至陈腐的教育理念。
怎样鼓励学生？怎样激发学生阅读文本的兴趣？估计哪些地方可以形成高潮？哪些地方可能“卡壳”？怎样点拨？一堂课的时间怎样分配？总之，考虑得周全些不会有害处。
感悟：
今天的阅读，验证了我几天前说过的一句话：不管是小学还是中学，只要是语文学科，都有相通的，相同的地方。今天的摘录大多来自钱老师对一节中学语文课的指导。可是，钱老师的指导所言，也正是小学语文课堂所需要的。比如，钱老师的建议里多次提到了朗读。在设计教案之初，要自己先感情朗读去体会，然后再想如何设计能让学生体会。关于教育，钱老师给出的建议是“反璞归真”，教风宜朴实自然，以教“读”（朗读）为主，指导学生读出韵味，读出境界。结尾钱老师也建议用学生的精彩朗读显示来给课堂添彩。
果真是读占鳌头，读霸天下！
读是语文课堂的主旋律！此话当真啊！
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