去年夏天我参加了Marlene Joslin的一个教学分享会，Marlene分享了她从事中小学英语教育多年以来的宝贵经验，尤其是关于游戏互动教学的。Marlene是我和摄影师的好朋友，来自美国弗罗里达州，有着30多年教龄的她是一位极富个人魅力的女性。她的教育理念也让我颇为感动，她认为“Learning is a gift and it should never be boring, even if the material is boring!An opportunity to be silly is an opportunity to be creative. When students are being creative , open and spontaneous they will learn more and enjoy learning more! ” 这篇文章根据我的听课笔记整理而成，其中结合了我教对外汉语的一点经验。这24个小游戏我个人非常喜欢也很受用，虽然因为实际教学情况有一些还没有实践到。文章有点儿长，不过坚持看完相信应该会有所收获的。：）
1.Who or what is missing
描述：摆上众多实物（或者词，汉字），撤去一个，让学生观察什么东西不见了
适用范围：复习词，提升注意力
2.Progressive story
描述：续说故事。A说“昨天我去了一个饭店。”B说“那个饭店里有很多人。”C接下去,D...
适用范围：规定故事中要用规定的语言点。可以分成两组竞赛，看哪个组的故事中既包含了所有的语言点又通顺有逻辑。
3.Simon says
描述：A发号施令，如“simon说把你的手举起来”，B得照做。
4.Keep up the Balloon- Word on each hit, no repeat
描述：两人面对面抛球，A抛球时说一个词如“西瓜”，B接住并扔回时需要说一个同一语义场中的词语，如“香蕉”（但是不能重复A说的）。
适用范围：词汇练习，尤其是同一语义场的词汇练习。
5.People machine
描述：A用肢体语言演绎一种机器（如物品，动物，职业……），B猜测是什么，并用肢体语言把猜测的东西演绎出来给C看，C也猜测并演绎。最后问B,C他们的猜测是什么，为什么，最后求证A同学他们的猜测是否正确。
适用范围：复习词，展开想象力。
6.Draw an invention
描述：画一个自己发明的东西。
适用范围：描述一个物品；陈述事物的利弊。
7.Pair share（about any topic）
描述：学生两两一组，分享彼此的故事，比如说A告诉B“昨天我去爬山了，……”，B要来陈述“我的朋友昨天去爬山了，……”
适用范围：成段表达；人称转化的练习；可以适用于任何话题
8.Fiddle sticks（to learn anything!）
描述：准备一些雪糕棍，在上面写上要复习的词，但是保留几个空白的雪糕棍。走近学生让学生随机抽取，学生得读出上面的词语。若是有学生抽到了没写词的雪糕棍，则前功尽弃，大家一起重来。
适用范围：游戏化地重复词汇和汉字使这个游戏非常适合进行词汇和汉字的教学，让学生记生词或者复习旧词都可以。
9.Add on story memory game:take a trip, go to the market,etc
描述：以“take a trip”为例，让学生头脑风暴，要求学生说出需要带的物品，并说明为什么，哪个组说的物品多而且理由充分则获胜。
适用范围：复习词
10.Pose and caption or quote
描述：A组同学做一个动作，B组同学需要给这个动作加上潜台词或者字幕，并且解释为什么。
适用范围：很多
11.Finish a doodle-English word for result
描述：A同学随意画一个东西，B同学发挥想象在这个画的基础上补画成另一个东西，并说明为什么。
适用范围：改进之后可以用于词汇复习。
12.Pass the imaginary ball(https://www.youtube.com/watch?v=3Z_np5xhCeA)
描述：A同学双手抱着一个想象的大球，说“太大了”，将球传给B，B双手接过这个“大球”然后进行改造，使之变得“太长了”或者“太重了”，“太轻了”等等，演绎并说出来，然后B把球传给C，C同样要演绎并描述这个球变得怎么样了。
适用范围：进行形容词的复习，如大 小 长 短 高 低 重 轻。
13.Fortunately and Unfortunately
描述：把学生分为AB两组，老师说一个故事的开头，如“昨天我去爬山”，A说“unfortunately，天下雨了”，B必须接下去“fortunately,我带了伞”，A又必须接下去“unfortunately，……”接不下去的队输了。
适用范围：可以用于可能补语的教学如“回不去”“打不开”等，以及叙事性的训练。
14.Throw the ball, ask a question
描述：准备一个球，A投向B时向B问一个问题，如，“你最喜欢的水果是什么？”B接住球后马上扔回A同时回答问题，如“我最喜欢的水果是芒果”。没有反应过来的同学算输了。
Tips：为了让游戏顺利进行，也为了让学生问更多的问题，学生在提问过程中出现错误的时候，不要打断，把错句写在黑板上，一轮游戏结束后在进行讲解和点评。
适用范围：练习句型问答。
15.Troll bridge
描述：在地上铺上一张垫子当作桥，垫子以外的地方是河水，现在A要经由垫子过到河对岸去，学生需要用不同的方式过桥，一边演绎一边说句子，比如说“我跳着过河”，“我把手放在头上过河”等等。如果一个学生说了前面学生已经说过的句子，那么大家就变成河里的水怪张牙舞爪地出来吓唬那个学生。
适用范围：动作的教学，以及V1着V2的教学。
16.Two truth and a lie
描述：用指定的词语练习，说两个自己真实情况的句子，然后说一个谎言，然后其他的学生判断，哪个是谎言哪两个句子是真实的，并说明原因。如“我喜欢米饭，我有一只狗，我没有弟弟”
适用范围：复习词语与句型；让学生更加了解彼此。
17.Bummer Number（逢7不说）
描述：数字教学的时候，学生依次说数字，但不说7和含有7的数字，也不可以说7的倍数，遇到这些数字的时候应该说一个最近学的词来代替，否则出局。
适用范围：数字的教学。
18.Red bag drama
描述：把学生分成两组，给每组学生一些实物或者说道具，让学生展开想象，怎么样把这些东西用在一个合理的情境中，编一个故事，如：给一组学生纸巾，钥匙，玩具等等，学生就可以说“妈妈带我们去了超市，买了纸巾，给妹妹买了玩具，我们回家的时候，妈妈发现钥匙不见了。”Tips：给的东西越没有联系，说的故事就越有戏剧性。
适用范围：名词的复习，以及成段的表达。
19.I spy with my little eye
描述：孩子们坐在一起。学生A环顾四周，找到一个物品（或物品的图片），对这个东西进行描述，别的孩子需要猜这个物品是什么。A可以描述物品的颜色、大小、位置等特征，也可以用肢体动作来辅助表达。
对小孩子，建议老师做一个“单筒望远镜”（把报纸卷起来），来增加游戏的
趣味性，吸引孩子去观察周围的事物，描述事物的特征。
适用范围：特定句式的教学；描述物品；指示位置；形容词重叠式的教学
20. 20 questions
描述：AB两组学生，给A组看你准备好的词，B组需要猜到这个词是什么，如B问“它可以吃吗？”A说“它不可以吃。”B可以问20个句子，但是可以加大难度，如只准问10个问题。
适用范围：描述物品和人物。
21.If you were a food ,tree, car ,animal.....
描述：在学过一个特定的语义场里的词之后，可以让学生选择如果你是食物，树……你会是什么食物，什么树，并说明理由。
适用范围：词汇练习。
22.Word association
描述：AB两组进行活动，A说一个词如“中国”，B应迅速说出一个跟“中国”有关的词，如“大”，然后A再说一个跟“大”有关的词。
适用范围：在一课或者一单元之后可以进行这个游戏，巩固和复习这些词，并学会与其他词汇建立起联系。
23.The Secret Bowl- who said it?
描述：让学生在纸片上写下自己的心愿或者希望等，不署名（但是要告诉学生你会把他们写的读出来），把它们放在一个碗里，然后读出纸片上的心愿，其余的学生需要猜这是谁的，并说明理由。如学生需要补充完整“我想当……”“我希望十年以后……”
Tips：可以要求他们用上所学的语法点；这个游戏也可以让学生更多的了解彼此。
24.Bring wishes to others
描述：让学生画一个东西，这个东西可以帮助别人实现一个愿望，如A知道B想去美国，就为B画一张飞机票什么的，然后送给B当作礼物，并说明理由。
适用范围：练习跟“送礼物”相关的表达。
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