文／乌江子

作为一个小学低年级孩子的家长，对孩子写作文所遇到的问题深有体会。从二年级开始，孩子每周都要写日记。有时候是老师命题，有时候自己命题，但老师都没有做特别严格的要求，只要能讲清楚一件事情就可以了。

我觉得这对于我们家这个熟读四书五经，看过上百种图书的小家伙来说，应该是一件轻而易举的事情。然而，事情并不是像我想的那样。

每次辅导他写日记，都会先和他一起聊聊关于当天要写的内容，梳理其中的关键信息，以及表达方式。

记得有一次，他在准备写《快乐六一节》的时候，给他讲完整个日记的核心内容后，他自己冒出了一句“快乐的时光总是过得很快”，让我眼前一亮，我说这句话非常好啊，可以把它作为结尾，就这么写。

但当他拿起草稿子准备下笔时，又陷入了问题之中。磨了快半小时，又跑过来问我：爸爸，我不知道怎么开头啊。

然后我又从头到尾重新在给他讲了一遍，懂了吗？懂了！他明白自信的回到书桌上，我想这回该可以写出来了吧。

可令人崩溃的是没过多久他竟然又拿着一张空白的草稿纸跑来对我说：爸爸，我还是不知道怎么写。

事实上，在这之前类似的情形一直反复上演，偶有一两次他自己下笔如有神的一气呵成，我反而觉得不正常。

孩子不会写作文是什么样子？

我总结了孩子不会写作文的几种状态：

第一种，范懵型。

孩子常常讲起来头头是道，说不定偶尔还有金句冒出来，但一提笔就范懵，无从下手。

第二种，挤牙膏型。

孩子写作文就像挤牙膏，与其说是写作文，不如说是憋作文。能憋出200字已经很不容易了，质量你就不要去奢求了。

第三种，流水账型。

有时候孩子写得很快，但从头到尾基本上就是记流水账，什么立意，什么遣词造语，在这里统统看不到，就如一杯白开水。

第四种，东拼西凑型。

还有的孩子为了完成任务，就东拼西凑，凑够字数是他的目标，文章主题压根就和他的内容没多大关系，人家不关心这个。

第五种，反感型。

孩子一提到写作文就抵触、反感，不喜欢写作，一副“写作文毋宁死”的样子，保证让你怒火中生。   

那么为什么会出现这样的状况呢？

这是因为从说到写的转换，在成人看来非常简单，但对于孩子来说却是一道巨大的鸿沟，难以跨越。事实上，我们很多成年人也一样，说的时候头头是道，天花乱坠，但真让他动笔写却未必能行。说、写是两种不同的表达方式，甚至思维方式也不尽相同。

孩子的语言能力是从听、说、读、写逐渐过度和提升的，对小学低年段的孩子来说刚刚从听、说向读过度，写对他们来说的确是件不简单的事情。

如何破解孩子写作难题呢？

市场上有各种各样的写作辅导班，培训内容大同小异，无非是写作技巧训练、范文仿写、好词好句背诵等等。但写作技巧重要吗？技巧只是皮毛而已！一切以写作技巧提升为幌子的培训都是耍流氓。写作的根本是：

写眼睛看到的美好的东西；写心灵感受到的动人的情感。

破解孩子不会写作文可以从这几个方面下手：

一、培养孩子观察事物的能力。

在鲜活的生活场景中，让孩子学会如何去发现和表达，尤其是对事物的细节的观察和表达。所以，家长在生活中要有意引导孩子对细节的观察和想象，并且引导孩子积极表达。对孩子的进步要及时肯定和鼓励，这样孩子才能爱上表达。

前几天打雷下雨，我儿子说他要写一篇关于下雨的日记，他的日记中是这样写打雷的：“雷神发怒了，他举起巨大的雷神锤使劲地砸，把天空砸出了一条的裂缝，一道光芒从裂缝中射了出来，把天空都照亮了。”这样的想象和表达，完全出乎我的意料，非常令人惊喜。我对儿子说，你写的真好，比我都写得好。他得到肯定和表扬，屁颠颠的更来劲了。

二、丰富孩子的生活。

让孩子在真实的体验中去感受，去积累写作素材，比如带孩子看电影、逛博物馆、看艺术展、养花草、下厨房、做运动、去旅行等等。从生活中来的东西才有生命力，才能打动人。

三、培养孩子的想象力。

丰富的想象力是孩子思维的翅膀，也是表达的原动力。爱因斯坦说得好：想象力比知识更重要！家长尽量不要用大人的认知去扼杀孩子的想象，要允许并鼓励孩子异想天开。培养孩子的想象力除了要求家长的思维方式转变，同时也要让孩子通过阅读、画画等方式去激发想象力。

四、培养孩子写作的兴趣。

只有喜欢写，才能写得好。孩子爱上写作，比任何写作技巧都管用。培养写作兴趣的方法很多，要因人而异，但对不爱写作的孩子来说，首先要做的就是让他打破抵触。鼓励无疑是最好的方法，对这样的孩子，写作要不设条件，即便是只写出一句完整的话，也要及时给予肯定。记住一点：看到进步比发现问题要有用得多。

五、仿写引路，打开写作之门。

以孩子们的课文为范本，让孩子结合自己生活中的体验和观察去仿写，逐渐熟悉语言的运用。比如孩子们学了课文《美丽的武夷山》，老师就安排仿写《美丽的清源山》。我儿子在这篇仿写中写到“站在南台岩上极目远眺，整个大泉州尽收眼底，西湖的湖水在太阳的照射下，波光粼粼，让人们有一种如诗如画的感觉。”这里他完全模仿了《美丽的武夷山》的结尾，我觉得这就很好，在模仿中他自己找到了一种表达方式。

如果以上方法都无济于事的话，家长切记不可急躁，更不能放弃，如果把表达的大门给他关上，那么也就锁死了他写作的大门。那么我们就尊重孩子的本性，尊重他的表达方式和写作风格，即便是记流水账。通过低要求、勤练习、多鼓励逐步让孩子喜欢上写作。

最后对小学阶段的孩子来说，一篇好的作文最关键的是要有趣，要天真，不要追求高大上的立意，不要用大人的所谓思想性来扭曲孩子的天性，这样你就能发现孩子写作的进步了。