时间过得真快，一年的交流工作接近尾声。现总结一年工作如下:
一. 思想方面
我想无论在本校还是在交流学校，我都是在经验自己当下的时光。我和工作的关系，和同事的关系，和学生的关系，其实都折射了我和自己的关系。无论外在有怎样的评价，我想最重要的是，我会如何评价自己，我能不能对自己满意。所以，我不需要外在的监督，而是本能地在工作中去做出让自己满意的决定和选择。作为教师，我们不仅仅是知识的搬运工，更要在日常工作中，真正影响和启发学生，让他们成长为更好的人。因此，这一年，我依然没有停止自我成长，也是我保持内省内觉的一年。
二，工作方面
这一学年，我承担了七四班和七五班的教学工作。每天，我都按时到校，不迟到早退，保持了良好的精神状态。每一节课，我都会认真备课，找到最匹配课堂需要的课件并修改再使用。课堂教学中，今年我尝试了全英文教学，虽然学生的基础很差，但是我发现当老师放下学生听不懂的想法，自己进入状态时，学生也能够投入到全英文教学的学习中。作业布置方面，坚持分层布置，普高希望生的作业每天有过问和反馈，后进生的作业每天有追踪和落实。
在和学生相处的过程中，无论是课堂还是课后，我都注意尊重每个孩子的差异，看到他们的优点与不足，及时表扬他们做得好的地方，从来不因为基础差，指责辱骂学生。批评教育的过程，学生可以感受到，老师批评的是行为而不是我这个人。我也感受到学生对我的喜爱，其实孩子有时候比成人有更敏锐的感受力。
我想作为教师，我们能多大限度地影响学生，取决于我们自身的状态以及我们是怎样的人。我也经常去反思我的课堂，我和学生的相处中的那些愉快和不愉快。孩子有时候也是我们的老师，透过他们，我看到自己的模式，又重新修正自己。这个教学相长的过程我也学到很多。
这一年，也是我自己“知不足”的一年。过去八年，我深入学习了心理学，聚焦个人内在的成长，想在惨淡的现实里拥有更好的状态，确实内在的成长给我带来了很多外在的转变，但是工作的发展陷入了停滞状态，个人也没有太多进取心。但是，我发现这么多年的教学并没有让我成为一个经验型的老教师，而是意味着守旧重复时，我突然对自己有很多的不满意。我再也无法停留在原地，而又重新开始工作方面的学习和成长。所以工作之余，我也在不断利用空余时间来充实自己，每天都有一两个小时的时间用在英语以英语教学的学习中。
三. 我的困惑
在教育中，我们用分数去评价学生，评价老师，其实是非常物化和片面的。每个孩子不仅仅是他的分数呈现出来的样子，我们每个人，也远远不止教师这一个角色。真实的我们，要比我们的呈现多很多。有时候，我在思考，我们把所有的注意力聚焦在分数上，于孩子的未来，于我们自己，真的是一件有意义的事情吗？学生评价我是一个不卷的老师，我评价自己是一个不进取的老师，但是真实的我，想要给予学生的，或者说我已经给予学生的，其实比这多很多。我想，我能做的大概是调整心态，既不被内卷，也在其中找到自己的热爱，去平衡喜欢与不喜欢，这也是我一直在做的事情。
回想这一年，我想用三个词来总结：当下，踏实，成长。感恩所有的遇见。
后记:
今天写交流工作资料，想要找一篇复制粘贴，但是没有合适的，干脆自己写一篇，一两千字对我真的是小case，这是个简写版。
最近很忙，工作忙，还在交一些资料。自从我报了教师年度会员课，加上英音学习，我每天要花两个小时在学习上。完成工作，带娃，和工作带娃之余的学习，已经不容易了。没有时间写字，特别是现在我熬夜少多了，只能顾此失彼。
改天有空详细写写最近的经历和感悟。今天学习了一个视频，看了仕明的一个视频写了一个朋友圈感悟，又打卡了学习心得，再写这个后记，又睡晚了。
晚安啦，亲爱的你。
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