童喜喜说写课程一周实践总结
河南洛阳栾川五小 杨银霞
11月24日，我在山东诸城童喜喜说写课程培训现场，发了这样一条朋友圈:“童喜喜说写课程班级实践开始，倡议发出20分钟后，已经有家长完全明白操作流程～此刻永远是新的开始，纪念一下”感觉有“立此为证”的意味，其实我只是担心自己培训时心动，回来不动。
时间稍纵即逝，那么在过去的一周里，我们班的说写课程有没有进展呢？利用周末时间我来梳理一下。说写课程仅仅进行了六天，我明显感觉到孩子们的说写作品妙语连珠、表现不凡，比平时的作文表达生动多了，让人刮目相看，孩子们的热情很高，家长也非常支持，这两天感觉有一种兴奋的暗流在教室涌动，我自己也有被点燃的感觉。
其实细想一下，也可以明白个中缘由。处于信息时代的孩子对网络无师自通，说写课程刚好应和了孩子们的这一特点，因此，他们对这一新生事物爆发出了极大的的热情，他们如鱼得水、自由游弋、尽情表达，于是作品呈现出了惊人的想象力和创造性。
万事开头难，我是怎样张口向家长谈这件事呢？
亲爱的家长朋友们！我现在山东学习童喜喜说写课程，在场老师都心动了、沸腾了、疯狂了，迫不及待想回去在班级实践，从现在开始，我们来尝试一下，看看会不会发生像大家说的那样神奇变化——短时间大幅度提高孩子写作能力，希望大家能够支持。
什么是说写课程呢？怎样训练说写作文呢？父母需要做些什么来帮助孩子们呢？说写作文，很简单，就是像说话聊天一样说作文。
怎样训练呢？用手机微信帮助记录，我们利用微信的语音输入直接转化文字的方式记录每天孩子们的说写作文，是非常好的记录方式。
刚开始，我会每天坚持发送训练题目和要求，让孩子把说写训练要求看几遍，写出几个关键词，再把这几个关键词连成几句话，把几句话连成一段文就可以了。看着要求，也可以用思导图的方式，画出自己将要说的几个部分，看着图就会一气可成。
首次训练，以鼓励为主。父母们一定不要中间打断孩子，不要让孩子按照父母的想法说，做自己，最重要！这个方法做好了，简单方便，有利于培养卓越口才，对于孩子来说，是永远的能力，终生的本事。对于即兴演讲，现汤发挥，现场面试有着巨大的好处。
几分钟搞定一篇作文，你想这样简单又好玩地“玩作文吗？快快和我一起进行说写作文的训练吧！
——在《读写之间说为桥》这本书里，一位榜样老师就是这样告诉家长的。
简而言之，即:话题——关键词——微信语音说出来——转化成文字
（以上信息发出去20分钟后，宋明轩妈妈完全明白了操作流程，她说:“我家字词基础差，好多字不会写，作文基本上都是说写的，方便又快，但是没有列过提纲，也没有按照老师上面说的步骤，是孩子自己想到哪说到哪，看看老师发的，应该赶快用老师的方法。）
那么，这一周，我们的说写课程都有哪些内容呢？一开始，我们的说写课程与语文教材、整本书阅读和班级故事融合在一起。
亲爱的们，有没有领悟能力特别强的家长已经看明白了呢？！请按上面要求，今天（25日）以“班级叙事”为主题，说写一篇作文，给大家做个示范。（榜样孩子接二连三出现，于是我郑重宣布——）
我们班的说写课程就这样从今天开始啦！同学们全员参与，情况特殊者可与我说明情况。
每天我确定主题，一周说五次，长短暂时不限。形式为:语音+文字（有能力者可依照思维导图进行说写练习）
每周由一名家长作为志愿者为大家服务:关键词+语音+文字+所有孩子的文字粘帖+传棒下一位家长！感谢大家的积极参与！
——就这样，我还在从山东回家的路上，孩子们的第一次说写作品便如雪片般发进来了。
11月26～28日说写课程训练内容:
1.语文教材课后连词成段
2.投稿接龙（一段语音+一段文字）截止晚上8点。注:想好再说，每个同学拿手机的时间不得超过十分钟，家长做好监督。）
3.不要出现错误的标点符号及错别字，所以后面接龙的同学要主动为前面同学修改，比如:二号修改一号，三号修改二号，以此类推……
11月29日说写课程训练内容:
1.精读《爸爸的故事》这本书第一个故事《爸爸在成为爸爸以前》，进行2分钟说写训练——我的爸爸是一个什么样的人，用一个故事来描述爸爸的这个特点。
2.投稿接龙（一段语音+一段文字）截止晚上8点。注:想好再说，每个同学拿手机的时间不得超过十分钟，家长做好监督。
3.语音转换成文字后，让孩子多读几遍，进行自我修改，加上标点，然后发群里。
11月30日说写课程内容。
1.投稿（交作业:一段语音+一段文字）截止晚上8点。
2.语音转换成文字后，让孩子多读几遍，进行自我修改，加上标点，然后发群里。特别强调，从晚上7:50算起，最后一个交作业的同学大概是十五、十六号作品作者，麻烦家长帮助孩子把所有的作品复制粘贴在一起，并做整体上的修改，保证晚8点所有作品完美出炉，非常感谢。
3.说写课程训练内容——
《爸爸的故事》中的爸爸和女儿都是馋痨坯（吃货），文中有很多描写她们吃美食的情景。你有没有受到诱惑呢？请说一说你最喜欢吃的美食是什么？它有什么颜色和味道（看起来，摸起来，闻起来，吃起来）？你是在什么时间？什么地点？和谁一起享用的？当时的心情如何？
你在这个过程中，说写课程是否顺风顺水，有没有磕磕绊绊的地方呢？
实践的过程中必须有评价和展示环节，一开始，我发现这个环节老师的工作量太大了。
星期日晚上，等我从山东风尘仆仆回来，把所有同学的作品收集修改整理发到公众号上，一直熬到晚上12点。
第二天操作时间缩短了很多，仅用了一个小时，尽管时间还不短，但是也是巨大的飞跃……
第三天我就想不如让孩子家长参与把作品一个一个接龙，谁知道负责整理的家长说用了一个多小时，也盯不准是哪位同学作品，还不如前几天的一个家长值班复制粘贴的快……
周四晚上我要求最后一个发作品同学，把所有的东西复制粘贴整理修改，这样确实很快。但又出现新的问题，那就是他们侃侃而谈，根本停不下来的节奏，然后字数超过了5000，又是整理了将近一个小时……
周五我又换招了，就是让他们每个人只写一段，语音转换成文字以后多读几遍，然后进行自我修改，在没有错别字和错误标点符号的情况下，再往群里发……这样便出现了奇迹，评价和展示仅用了20分钟。
最后
一个家长感慨万千，她说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。阅人无数不如有名师指路。自从杨老师在班上开展了说写课程以来，对孩子们的带来的改变非常的明显。孩子们的写作能力和写作热情被大大的激发出来。写作变得轻松简单容易，再也不用像以前一样写作文半天写不出来几句话。并且孩子们的写作能力被激发出来，写作水平大大超出了我们预期的效果。
只要老师给一个题目，孩子们马上就可以滔滔不绝地写出来。每天晚上争先恐后的在群里边说写作文。班级的写作呈现出前所未有的热情高涨的气氛。不但写作文简单了，而且也锻炼了孩子们的口才。觉得这项课程的实施。实在是非常的实用，非常的方便，特别对不爱写，不会写，字词基础差的孩子效果更加明显，希望杨老师一直坚持下去，带孩子们开展读写作文课”
以上便是在这一周里，童喜喜说写课程在我们班的实践总结。为什么我对童喜喜说写课程如此疯狂，如此迷恋，因为在我的潜意识里听说读写原本就应该这样——只是，只是因为我没有发现。
愿我们班课程能够坚持下来，让每个孩子都能自信、快乐，能够打开人生的另一扇窗，能够遇到自己生命的庆典。
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童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
说写课程创始人
全国推动读书十大人物
作品荣获国家级奖十余次
1999年起资助35位失学儿童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
迄今率队举办公益活动7000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
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