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损失是如何造成的?

损失是如何造成的?

作者: jiajiasoso | 来源:发表于2019-05-13 02:14 被阅读0次

如果我说差距是如何造成的,家长可能还不在意。

我就从经济角度上分析吧。

先讲一个我自己的例子。

猫猫头在美女老师那里学数学已经不少年头了,我中间也走过弯路。比如有一段时间我偷懒了,没有检查猫猫头做的竞赛题,想到的是,只要在家里刷完题,对了答案,有不懂的到老师那里去问就行了。但是后来发现猫猫头很多错误都是粗心,或者题没有读清楚,到老师那里花去的都是不必要的时间,老师讲解的都是愚蠢的错误,而不是正正经经讲一些必要的思路。越来越发现,这钱花得很冤枉。

后来我就吸取教训了,能在家把错题搞清楚的,就一定不要留到上课。

上AOPS网课的时候有的题目不会做,就在放在那里,等老师上课讲。后来老师说平时不知道也可以去问她,她会给个解题思路,顺着做下去就可以了。于是乎,这样也节省了不少时间。还有钱!

当学生的能力都差不多的时候,态度就起到了很好的推动作用。

我给学生布置写作的作业。有学生和家长反映:好难啊!我说我布置的作业也不是天书,就是总是让你有一点点够不着的感觉。孩子的能力就是在向这一点点的够不着的方向不断地努力地过程中提高的。也有孩子就是不愿意往上跳,永远停留在那里等着。

最近有位学生,写的作文不够好,不是她自身写作能力差,是她以前没有这方面的尝试,一开始又不够重视。所以一篇文章交稿前我就勒令改了三遍,改成可以入目之后,我上课再提一些细节上的问题,于是作文修修整整就差不多了。像这样的情况也真不少,我扫一眼,数字不够的打回去;基本要求不符合的打回去;措辞语句过于简单的打回去......曾经一度,一个星期写三篇作文,有的是新的作业,有的是要完全返工的。孩子在那里抱怨:“好难啊!我不会啊!”好在家长配合,孩子也听话,说修改就回去改,改好了马上发邮件给我说完成了,我看了不行再改,一个星期里改三遍。等我下一次正式上课的时候,所有的作文都已经七七八八差不多了。我上课的时候讲了一些小的细节,孩子聪明得很,回家一改就完事儿了。我本来预计这些写作的作业至少要四节课讲完的,现在两节课就完全搞定了。最后的修改工作说穿了,即使不修改也不会影响文章的全局,不过是一些锦上添花的小细节。

这省下的是我的心,还有家长的钱。

我在课堂上可把这孩子一通表扬,把家长听的心花怒放,抱着女儿一个劲地亲。不容易啊,我的口头禅是:“你们是花钱请我来表扬的吗?”所以,遇到表扬了,家长知道是很高的评价,是孩子通过刻苦努力取得的货真价实的好分数!

可惜这样的孩子并不多。也就是说:真正愿意刻苦努力的孩子并不多。

刚才提到的表扬的孩子,我把她的作文给另外一个同年级的学霸读,那学霸一个劲儿地赞好,说写得真棒。我心说“这个学生偷懒写出的三年级水平的作文我就不好意思拿出来了。”假设这位学生每次都是上课之前才完成作业的,我都没有时间事先读的,那怎么给出修改意见啊?或者就是勉强的前一天完成作业,也不告诉我的,等我去查的,我那么多学生的怎么想得起来?还有就是我说改了,就胡乱添两笔,修改敷衍我比写作敷衍我更可气:我得一个一个字去对比。还好google文档有历史记录,于是我就看到憋了两个小时修改了一个标点符号!

所有这些是家长洗脑没洗好。

就是这么简单。

你现在添在白纸上的每一笔每一划,就是父母将来省下的一分一厘的血汗钱啊!

于是,差距就这么出现了。

本来两个水平差不多进度差不多的孩子,渐渐的,一个开始走向前了,无论是写作的量还是阅读的量都开始超前了,而另外一个还在苦苦挣扎说很难不会写。没办法啊,我这里很多阅读都和写作联系在一起的,你这篇不写好,让我后面的文章怎么拿出来啊?

我大部分的学生用的都是加州教材,还有语法。低年级的学生使用加州教材的比较多,最近的趋势是:随着水平的升级(不是学生年级,是学生水平和能力),加州教材的使用量越来越少,无论是难度还是强度,都不能作为专门教材了。有的学生,即用了,也只是上课的时候作为趣味讨论,回家作业中严肃作文的基本上就排不上用场了。然而,我的高级教材没有用武之地的时候,我们只能拿着一本语法和加州来充斥不尴不尬的时间的时候,我心里都很不好受。我对于语法的希冀是每次有10分钟到15分钟的时候撸一遍重点,加州材料可有可无。

当然了,谁希望请个老师来讲一本自己都可以刷题对答案的书?

除了写作上的不进取,还有语法上的吊儿郎当。

我讲了语法,说下一节课要考试。

测验一次不通过的是人之常情,因为不知道考什么。

测验第二次,第三次,或者第四次不通过的,拜托想一想,每次测验花10分钟的花,这样累计几次要多少钱?

背单词,  这里指的是高年级网页背单词。

我那么多学生啊,天天在我眼前背单词啊,你有没有准备好,我一眼万年啊!

有的孩子真的很棒,这速度,这准确度,没得说。我一杯水还没喝完,已经背好了,全对!

反观有的孩子,磨磨蹭蹭,思前想后,这是为什么?单词不熟呗!这种情况一开始很普遍,现在确实基本不见了,可见连这么枯燥的背单词的任务都能完成的还有什么做不了的?!

孩子们,加油!

THE END

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