在文章写作中,有些人对材料工作的重要性认识不足，他们以为,写作,写作，坐下来写就是了,至于哪里去找材料,怎么找,怎么用,到时再说,“车到山前必有路”,不行就编嘛!因此,临时应付,草率成篇,或者提笔发怵,写不不去。越写越觉得没的可写,越写越没有兴趣,逐渐失去写好文章的信心。
这首先需在思想上提高认识,增强做好材料工作的自觉性。文章固然要拿笔去写,但却不是随意写,它建立在大量占有生活材料的基础上,有选择地利用生活材料写成文章。这一点我们在第一节已经讲得比较清楚,其次才是具体做法上的问题。有的同志认识到了材料工作的重要,但不知如何去做,乱抓一把,不得要领,主要存在以下几个问题:
(一)不注意搜集获取具体材料、典型材料
有的同志对事情满足于一般了解一知半解,所得材料是笼统的,一般化,因而写到文章里显得空洞,不感人。
比如,有两个同学在火车上同时看到一些年青人主动给老人让座,反映了五讲四美出现的新风尚,都注意搜集了这方面材料,把它写成文章,应该说,立意都是很好的,但由于所获材料的情况不同,写作效果就大不相同。
一个同学只注意到了车上人多,先后有几个老年人上车后没有座位,不断有青年人主动站起来,请老人坐下,互相之间说了几句客气的话。他就把这些写下来,总共不到二百字,然后发了一百多字的议论。本来感人的事连他自己看后也并不觉得感动。
另一位同学却不然,他在那众多让座的青年人中、仔细观察了一位青年给一位老奶奶让座,他先看到这位青年朴素的衣着,文静的神态,坐在那里喃响地读英文,见“我”上车坐下时,抬起头微微一笑表示欢迎,接着又专心致至读英文，给人的印象是爱学习,有礼貌,于是“我”想到,他可能也是位大学生。过了几站,车上人越来越多,这时,一位老奶奶走进车厢,看见没有座位,靠在一边,“我”刚想让座,那个“文静”的青年人却抢到前面,请老人坐下了。老奶奶夸他懂事,他只微笑没多说话。一会儿,他看老奶奶嘴干,直用舌头润嘴唇,又不声不响穿过站着的人群到后面车厢打了一杯水给老奶奶喝。一路上,他多方照顾老奶奶,使老奶奶很受感动。这个青年人要下车了,老奶奶再三问青年人叫什么名字,他不说,又问他在哪儿上班,他说,我是待业青年。青年人笑着下车时,还嘱咐“我”照顾老奶奶。下车了,“我”从窗口里突然观察到,那青年人竟是一位跛足青年!于是,青年人的形象在“我”眼前变得更加高大起来……
这位同学的观察就很具体,很细致,他得到的材料不是一般的让座,而是一位有着上进心的跛足的待业青年给老年人让座,对老年人多方关照。又是典型的，由于有具体经过,一步一步展开(生活本来是这样的),给人感受是现实生活中的人和事,所以,这个同学以此写成的文章,比前者感人得多。
要解决搜集获取材料不具体,不典型的问题,就要细致地观察生活,在同类事物中抓有特点的事物,不怕费气力,要不满足于一般性的了解。
未完待续……
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