像往常周末一样，先一天备好课，把教案提前发了打印的老师。周六早上挣扎着从温暖的被窝里爬起，急急忙忙收拾一下赶去机构。
在我上完初一的课后，我在初三教室外面等候了好一会，里面终于开门了。但迎接我的不是往日那个笑脸迎迎的张老师，今天的他脸上布满愁云，凝重地跟我说“蒋老师，你先在办公室等候一下”。我还不明真相地说“你是还要讲一会是吧”。但在我转身要走，他要关门时，我瞥到里面只有一个学生，要上英语的两个学生都没有在里面。当时我心里震惊了一下，一个不好的念头涌上来“难道她们俩不来了？”
果然，不一会，张老师进来办公室了。招呼我坐到一起，还有一个数学老师。“她们两个学生今天没来，我和她们家长一直在沟通。学生反映了对这边上课的一些意见。说英语拖堂严重，数理化讲解出现一些错误……”
原来，学生对这边的补习效果产生了怀疑，也失去了继续上课的动力与热情。虽然她们对英语的评价是拖堂，没有其它关于教学上的问题与异议，但我心里还是很不好受，就像自己在考试中考砸了一样。
我知道，这两个学生，其实学习态度还是很不错的。现在竟然直接不来上课，确实应该是补习没有带给她们很多帮助。换位思考一下，如果花了很多时间、精力来补课，但一直没有一点起色，应该也是非常打击自信心。
如果她们下周还过来学习，我觉得应该调整上课方式。不要她们来适应我的教学，而应该是教学服务于她们，让她们时时处于主体地位。我还是真的想把她们的成绩提升一个层次，不管是英语，还是整体的成绩。
网友评论