疫情爆发后，在线教学几乎在一夜之间成为常态。对于学生来说，情况的复杂性是残酷的，这种转变令人沮丧，但不可避免。
未来的学生在权衡学习选择时可能也会感到困惑。然而，在竞争日益激烈的数字学习市场上，他们现在能够更好地了解大学提供什么，并且有更多的选择。
随着学生选择的增加，入学竞争正在加剧。“数字化”教育将重新定义学生如何看待和选择大学。它可能允许更个性化的学习路径，终身和更容易的学习，提高就业技能和更遥远和多样化的学生群体。
不可能再回到老模式了
去年，随着学习从校园体验中消失，学习者与教师的互动和同伴网络发生了巨大变化。数字化转型是一项重大而紧迫的任务。
但是时间已经过去了。完全或部分数字化的大学课程在激增。随着学者和学生得到技术支持，许多学校变得更加成熟。
最近的一份关于高等教育数字化的报告确认: 教育行业快速数字化所带来的变化不会消失。教育中的“数字”现在可以指任何东西，从简单的视频讲座、在线文档和教程到高端数字动画和模拟工具。
就在当前封锁之前，麦考瑞大学和其他大学宣布，大多数讲座将继续在网上进行，而“小团体”面对面学习将要求学生戴口罩。墨尔本大学表示，它“计划在第二学期讲授约90%的课程”。它还推出了“混合同步学习”，使用现场麦克风和摄像头，这样远程和校园的学生就可以在一个班级里一起学习，它的学术主任格雷戈里·肯尼迪说。
皇家墨尔本理工大学发帖称：“需要专业空间或设备的课程将优先考虑在校学习。” 在悉尼大学，校园在封锁期间只对重要的教学和研究活动开放。昆士兰大学(University of Queensland)和莫纳什大学(Monash University)等许多大学都引入了在线监考。
机构提供的数字化服务中，最好的和最差的之间存在巨大的差距。
在最糟糕的情况下，数字化学习意味着学生被要求阅读扫描的教科书章节，并让学者或导师在没有任何互动的情况下通过录音与他们交谈。对学生来说，这是一种可怕的脱离体验，因此学习效率较低。但它只需要大学很少的投资。
在最好的情况下，大学通过数字驱动模拟和精心设计的活动提供主动学习。这些活动包括同侪团体活动、网络和增强技术的校园体验。结果是一种多样化和引人入胜的体验，但这需要大学的大量投资。
学生应该寻找什么?
那么，未来的学生如何判断哪些大学提供了有价值的数字教育呢? 他们应考虑下列标准:
1、关注在线/混合学生体验
作为学习社区的一部分，在学习中有一个社会维度，如果可能的话留在校园里，对学生来说有什么价值呢?学习选择是否适合疫情暴露出来的生活和生活方式需求?
2、数字质量的透明度
该大学是否充分传达了其对“数字”质量的定义? 要特别注意评估机制，比如避免考试延期。
英国高等教育质量与标准局(TEQSA)为在线学习质量提供了指导方针。联邦教育部长Alan Tudge宣布了一个新的高等教育标准小组，该小组的新任务包括在线和混合课程质量。
3、敏捷性、便利性和可访问性的证据
在本地和国际上，有哪些解决方案可以适应covid后的教育预期?是否有多重同步学习的选择:一些在自己的时间，一些与他人一起?全纳数字教育(例如为视力受损的学生提供的无障碍教育)是什么样子的?
4、明确的价格
程序或单元的定价是低成本的标准化产品，还是高价值的定价? 学校是否提供经济支持?
5、数字化设计的抱负
项目和学习设计是否注重长期抗covid - 19学习和职业成果?是否有确凿的证据表明存在行业关系?
(对于最雄心勃勃的学生来说)这所大学是否探索和/或使用人工智能(AI)和数据分析为个人定制学习路径?
高校之间正在出现的数字鸿沟
一些大学正在利用数字教育来开拓新的市场。在不同的价格点上，他们提供的服务越来越多地包括经过验证的数字专业知识、混合同步学习选项和定义明确的在线参与和连接。
大学也在响应行业对提高技能和强化学习(通常是“微观”资格)的需求。他们提供的服务也各不相同，尤其是跨学科的。
一份报告预测，大多数大学将与中档课程展开竞争。这一群体将在提供大规模课程的同时提供定制学习，保持收入来源畅通，在一个技术增强的世界中保持品牌，并平衡对国际学生的边境限制。
一些大学将会选择在线教育或混合教育项目。这些大学很可能在竞争中胜过其他大学，并通过增强学生体验的方式使学生群体多样化。
另一些人则继续使用最小的投资或低成本的解决方案。这些供应商希望回到“旧常态”，即严格面对面的体验。他们的目标是在学习者出现挫折时加以管理，而不是投资于长期的高质量数字服务。
对于那些存在严重现金流问题的大学来说，这种方法是可以理解的。从长远来看，这可能是目光短浅的，可能会导致学生和行业的不满。
我们可以从每个高等教育提供者向政府提交的关于国际教育新策略的咨询中看到这些方法之间的差异。有趣的是，提供者的观点与机构类型几乎没有关联，无论排名是否高，农村还是城市。
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