听综合实践课有感

      今天是景德镇综合实践课比赛，我陪同事来比赛，她上完了课之后同事们都走了，想到来一趟也不容易，各位老师准备一节课也相当的不容易，想想还是借助这次学习的机会，于是我留下来听课。

      同事风趣地说你听这个课干嘛？你准备明年参加这个比赛吗？我笑了笑，我要是参加比赛，我今年就参加了，没必要等明年，其实我现在已经不打算再参加这些比赛了。去年、前年连续两年参加了区里、市里、然后到省里的比赛，该历练的已经历练了，能力上能提升的人已经提升了，这些比赛机会要给年轻人了。但我还是坚持听课，为什么呢？国家现在提倡培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提倡素质教育，从这几年的比赛课也可以看出国家对其他科目的重视。这几年语文、数学课的比赛非常的少，但是综合实践、美术、音乐、信息技术、劳动教育、红色文化、道德与法治等课的比赛却特别的多。我觉得主办方的目的是想通过这些比赛，让我们重视一些所谓的副课的教学，让大家通过这些比赛课能够习得一些课的方法，能够借鉴一些经验，用到自己的课堂中。还有一个目的就是见多识广，不管是什么课，我觉得它的上课思路、教育理念是一样的，教学方法也是差不多的，只是教学的内容有所变化。我们通过听老师的课可以拓宽自己的视野，发现别人的亮点，下次轮到自己参加比赛或者指导老师参加比赛的时候，我们可以提出一些可行性的建议和意见。反正已经到这个学校来啦，听两节课和听四节课都是一上午，回学校的话，也就是能够上第四节课，学习的机会也不多，还不如安安静静地听一听别人上课，学习一下别人的亮点，或许能够得到意想不到的收获。

      一、学习的收获

      今天上午总共听了四节课，四节课虽然都是综合课，可是他们的侧重点不一样，四节课各有千秋，整体来说上得都比较好。

    第一节课是来自乐平九小徐鸿杏老师的《我是环保宣传员》，这节课设计新颖独特，贴切学生生活，以学生为本，教师在课中扮演着辅导作用，只在关键时候说几句话，让学生分组活动，给予学生充分的时间实践，然后各小组汇报，学生通过动手、动脑，在活动中明白环保的重要性。

      第二节是我们学校程婷老师的课，她虽然是一位新老师，但上课沉着冷静，从容不迫。她带领学生打卡瓷都，让学生设计打卡路线，学生在活动中了解了瓷都景德镇。

      第三节课是十三小老师的课，她的课件制作精美，带领学生瓷文创，学生在课中设计瓷盘、制作瓷泥，好不快活。

      第四节课是乐平第十一小学的蒋铭国老师上的《小小程序员之听话的小鱼》，这次一节编程课编程课，对于我们农村学校的学生来说有点陌生，这节课上起来有点困难，但蒋老师克服这些困难，在课中带领学生认识程序的四个模块，然后按照指令设计，最后一条栩栩如生的鱼游动的画面呈现在我们的面前。

      四位老师的课总体来说都不错，各有千秋。他们涉及不同的科目。但他们有一个总体特点，都是借助活动，培养学生动手、动脑、动口的能力。他们都围绕着一个目标，在课堂活动中带领学生愉快地学习，在培养学生能力的同时又渗透思想教育。

      二、综合实践活动的性质

      综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性和生成性。

      三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念:

(一)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动。

(二)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

(三)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。