现在我们学校力推精准化教学，个人认为即是“精细、准确、有准对性”的教学，面对各年级不同的班型，如何做到真正的高效的适合班级学生的教学呢？我有一点点个人想法，并在实际教学慢慢实践：
首先是教学目标的精准设计。以往写教案时都是拿到一本参考资料抄袭一通，教学中慢慢发现所谓优秀的不一定适合自己班级的，所以要精心设计精准的教学目标。1,知识技能方面：按照课标要求，这节课想让孩子真正了解、理解、掌握、运用、灵活应用哪块知识，按照由易到难、由浅入深、由抽象到具体的合乎逻辑的过程安排，比如我今天给5班、10班的教学目标中在黑板上明确“了解等比数列在实际中的应用（拉面事例），掌握等比数列定义，理解等比数列通项公式的推到方法并会灵活应用等”；2,过程与方法：我一直赞同学生知识过程的形成过程，不能强应学生死记一些公式，特别是数学，让学生通过发现――归纳共同特征――抽象概括――形成理论（老师加以强调）等，学生自己得到的结论应该记忆犹新，比如总结等比数列特征；3、情感、态度与价值观：不要定的那么“高大宏伟”，要切合实际，比如类比等差数列，得出等比数列，培养学生类比思想；比如通过拉面事例，培养学生数学建模方法和数学来源于生活思想等。
其次是教学过程设计：
1,精准课前预习，每次上课，尤其是上公开课，老师大都会强迫学生提前一天把课前预习充分，实际上孩子们哪来那么多时间（至少6科作业，巩固的知识都不能及时完成），实际学生预习的时间只能是课前10分钟有时甚至是5分钟，所以这时要把握精准预习，提前告诉学生学习目标，做“自我尝试”，不会的查教材等相关教辅资料。
2,精准知识点讲解。我这节课目标就是2个知识点，专门针对这有针对性的知识点讲解，不扯其他的，学生听懂挺会为止（暂时还不需要学生会应用），在讲解过程中要注重知识形成过程和一些方法思想的培养，千万不能“照本宣科”。
3,经典例题的精准讲解。针对上述的知识点，设计一些有针对性的例题，达到理论知识的会应用，这次过程中还要注重解题技巧、步骤、规范等，比如上述等比数列的定义，我就针对这个知识点出“判断等比数列的数列、如何证明某数列是等比数列”的例题，根据这些经典例题让学生有针对性的真正的巩固知识点。
4,精准课堂反馈练习。学生本节课掌握的如何，不是你自认为教授的怎么样，关键看学生会不会做题。可以出4个左右的题目，让学生在课堂上限时训练。可以抽取暂时上、中、下各层次的学生回答，及时检测孩子们知识掌握如何！
5、精准小结和课后作业的精准布置。在教学中我们常常忽略课堂总结，或者是草草了事，其实不然，把握好小结，能够让学生把本节课的知识又理顺一遍，在脑海中形成系统化，建构知识起到重要作用；课后作业布置要选精题，不易过多，让孩子课下及时巩固。
我认为精准教学的优势要远远超过传统的教学，我在今后的教学中不能让精准教学流于形式，要切实设计好每节课，珍惜每节课，真正让孩子过的精准化教学的益处，同时提高自己的教学水平。
下面有几个思考：
1,精准教学与传统教学是否相背？
2,精准教学与知识形成过程是否统一？
3,精准教学中老师与学生的关系与地位如何？
4,精准教学的实际效果如何？
5,精准教学在实际教学中如何推进？
欢迎各位帮忙解答我的上述困惑，谢谢！
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