已经半夜了，可爸爸还没有回来，我死死盯着钟表，二点十分，二点十五分，二点二十分……终于，外面传来了爸爸的脚步声。
这是错的！这是在听试卷讲评课时，学生的仿句被判了“红红的错号”。原因是“没有写出感受”。这句话要写出什么感受？可惜，教师没有往下指导。
上台演讲时，明明只有几分钟，可是我却觉得过了几个小时。
这是对的！这是接下来的“举一反三 强化练习”。循着老师的逻辑，这句话写出了感受，“时间短却感觉时间长”。
回到训练原型，翻到第六单元语文园地“词句段运用”第2题。“教师教学用书”上说，“让学生仿照例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或时间很快的内心体验写出来。”“内心体验”，就是内心的感受、想法、活动。
这是生活中的“反差体验”。学生们有丰富的生活经历，他们大多会想到，等车时、等人时，无聊的课堂时，时间过得慢；而快乐的课间十分钟、或激烈的体育课时，时间就过得快。
老师在指导时，关键点在：①创设一种情境，我们在什么情况下会有这样的反差体验。②写出内心体验，可以借助动作、神态、语言描写，或展开想象，表现“反差体验”的心情。而判断依据绝不是简单的、表面的感受——“时间短却感觉时间长”。
已经半夜了，可爸爸还没有回来，我死死盯着钟表，二点十分，二点十五分，二点二十分……终于，外面传来了爸爸的脚步声。
如此分析，通过创设“半夜焦急地等爸爸”，借助神态、动作描写“死死盯着”，表达“我焦急的心情”，“二点十分，二点十五分，二点二十分……”，拉长时间，“终于”是内心体验，从焦急的等待到实现的惊喜。这是好句。
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