编剧，导演，演员，画家，一个多才多艺的跨界教育家
一、中学的人生奠基
我们的老师：本色感染
我们的学习：自主探究
我们的信念：以天下为己任
坚持做一件好事 三个理念形成了人生世界观与人生观
二、艰苦的磨炼
找到了一种学习方式
研究身边的事物
维系了一种学习常态
善于独处
养成了一种学习习惯
一个时段只做一件事
三、田野中的行走
36岁才是真正开始研究基础教育
1.课堂经验积累：一个缓慢的过程
2.课堂认知学生：一个曲折的过程
学生一开始对你的印象好与不好之后都会有变化的
3.课堂研究：一个艰苦的信息采集过程
4.课堂思考：一个随时行进的内心过程（经历从长期的锻炼）
现实的：必须进入课堂才能思考，教师的智慧是上场的智慧。
随机思维是教师能力的核心，没有随机智慧就没有教育智慧
具身概念的后续概念：embodiment 教育研究必须研究在，身边的人、身边的事、身边行动组合。灵感取决于现场操作。公开课：老师的灵动扩大到60%，教学艺术应该是现场的艺术。认知语言学的概念
四、教育的天和地
1.语言教育须要跨界的研究
学科、整体、认知科学、脑科学吸纳到研究来 。比如：找一两本脑科学书，用一周时间基本了解，学会概括，专业的袖珍学问。
2.研究者要回归田野
要在一线
3.教育研究须要平心静气
4.我的想法和做法
课堂两个阶段：真正高潮在10分后，20分钟后低潮，然后再高潮。
李静纯教育生涯
虎：一周一两次
鱼的漫游：没有目标
蚕的进食
未来教育设想
李静纯教育生涯
李静纯教育生涯
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