导 读：新高考改革之后，生涯教育频频成为热点；生涯教育是什么？如何将生涯教育落到实处呢？一份生涯教育课程化方案，为您解决面对生涯规划教育不知从何下手的困恼。
自新高考改革启动以来，生涯教育作为实施选择性教育的载体越来越被许多普通高中重视起来，一提起新高考，往往就会带出生涯教育。许多普通高中都把生涯教育纳入学校的教学体系中，同样，问题来了，在结合课程改革的基础上，如何把生涯教育课程化呢？
NO.01生涯教育课程化原因
在新高考改革背景下，以学生为本的价值取向更加凸显，呼唤着生涯教育的回归，同时也倒逼着学校进行改革。
理性面对生涯教育对学校与教师的挑战，需要学校加强生涯规划教育的顶层设计，转变教学理念，优化师资队伍结构，通过在教学中渗透生涯规划教育的内容、开设生涯辅导课程、增强学生的生涯实践体验、开展个人生涯咨询等途径促使生涯规划教育在高中得以实现和发展。
课程是实现教育目标最有效的手段。生涯教育课程化的实施是贯彻国家和地方相关政策的结果。
NO.02生涯教育课程化实施
课程是实现教育目标最有效的手段
集结全校师生实施生涯指导课程
生涯节点表
通过生涯节点表的制作和安排，进而明确高中三年各个阶段生涯指导课程的课程目标、课程内容、课程实施建议和课程评价建议,以此形成一个由若干系列主题构成的、阶段递进式生涯指导课程体系。
与学校课程体系中的选修课程衔接
高中学校可以根据自身的情况和自身传统的特色以及当地相关政策文件的规定，来设置选修科目的维度。为学生设置出多种搭配方案，让学生能够在其中找到一种符合自己的性格同时又是自己兴趣所在的一种选修课搭配方式，进行自己的课程。
选修课的维度划分
学校可以根据学生的受欢迎程度、满意率以及学校发展的重点和方向来进行调配,有些课程上过一次就淘汰了,有些课程会根据学生的需求重新开发、继续充实。
这样个不断优化的过程主要取决于学生的选择,而学生的选择往往与他们未来的职业方向、生涯志趣相关联。
生涯体验活动课程的形式
生涯体验活动课的形式
生涯体验课程在高中已经不是“点缀”或“补充”,而是学校生涯教育不可或缺的重要内容。目前,参与生涯体验课程的学生已经从原来的高二年级扩展到现在的高一、高二年级。
高中学校的生涯体验课程可以包含直接体验课程和间接体验课程两大部分。
NO.03生涯教育课程化需要注意的地方
学校整体的统筹
除了教学理念的冲突外，新高考改革也必然会给学校管理方式带来新的变化，如学校课程建设所面临的新挑战和新机遇， 如何培养培训骨干生涯规划教师，如何提升教师的生涯规划教学素养，如何建立合适的选课制度、配备足够的师资力量，如何分层次、分阶段实施相应的课程计划，引导学生提高自我分析、 自我评价、自主提升的能力，以多角度引导学生做好生涯规划，为升学和未来作好准备等，都是学校应急需关注的问题。
增强学生的生涯实践体验
学校要不断调查学生的需求,研究、总结学生的生涯志趣,并在此基础上与相专业的高校以及相关职业的企事业单位建立合作,努力拓展出有助于其做出学业选择和职业选择的生涯课程内容。
本推文主要介绍了一些生涯教育课程化实施的方案和一些大体的方向，下期将为您提供详细的方案和学校的案例，让大家在面对新高考生涯教育时不再困恼。
但也需要注意，每个学校的情况不同，在参考的同时要多考虑自己学校的实际情况，制定可以实施的方案。
往期资料包
第六辑丨生涯实操测量工具
第七辑丨学科测评资源与制作思路
第八辑丨生涯教育书单暑期特别版
第九辑丨基于台湾生涯教育的辅导工具
第十辑丨开学第一课政策解读PPT
第十一辑丨生涯教育课程化的实施思路
第十二辑丨舒伯的生涯发展理论
第十三辑丨生涯建构理论及其应用
第十四辑丨认知信息加工理论
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