【工作】课间的快乐

数学课，学什么？

计算方法？理解能力？推理能力？动手能力？表达能力？条理性？逻辑性？……

是的，都要学。

这些能力，怎么学？

重复的力量？专题的练习？大声的朗读？加强的背诵？反复边做边说？……

是的，都要做。

但是！不是一整节课都要做这些事儿！如果满满的三十分钟都在以“必须要理解、必须要记住”为目的学习，那么最终结果就是孩子慢慢失去对数学的兴趣，那么此学习非真学习。一节数学课的质量不在于知识点落实的多少，而在于知识点落实的深浅，一定要有能引起学生兴趣点、思考点，哪怕这节课真的只学习了一个知识点，只要孩子们的学习状态是活跃的、积极的、高度参与的，就是一节好的数学课。

“兴趣是最好的老师。”小时候听，现在懂。最近给孩子们介绍了几位伟大的数学家，在听故事的时候孩子们兴趣浓厚，听完故事追问“现在你对xxx有什么了解了？”孩子们也能够点点滴滴拼凑出数学家的故事。昨天听完了牛顿的故事，下课后，我没想到一群可爱的小女孩围住我一个劲儿地问一堆问题，比如“太阳怎么来的？”“难道是太阳的妈妈生出来的？”“地球怎么来的？”“只有地球有引力吗？”“我们在太空里能上厕所吗？”……我没有一一解答，只是同样一个劲儿地反问“你觉得呢？”，不管他们的回答多么离谱，我都回应“你的想法很有趣，可能是这样的哦！”

看着他们好奇又单纯的小脸蛋，我真的发自内心地和他们一起笑起来。