从开学到现在，从小组的划分，小组成员的界定，小组管理运行方式的确立，到班委干部的自荐，班委的竞选演讲，再到班委的确定，班委干部职责的明确，开学之初的班级建设基本完成。
回过头来梳理一下，再一次感受到了升入高年级孩子们的特点了。孩子们不喜欢墨守成规。求新求变是孩子们基本的心理状态。从3年级到5年级，除了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及相关的校规班约之外，我主要是用操行分制度来管理班级。在过去的两年里，发现效果还行。但是，到了六年级，一开学明显觉得孩子们对于操行分那一套制度不感兴趣了，干什么事情都是一种很慵懒的状态。干得好干不好，好像都无所谓。班级有的孩子对于平常的班级事务都敬而远之，似乎一切都跟他没有关系一样。我敏锐地感觉到这样下去对于整个班集体的发展是非常不利的。
怎么办？刚升入新的年级，新的学期才刚开始，班级就这样颓丧涣散，我不允许这样的情况在我的班级中发生。六年级对于孩子们来说是关键的一年，也是转折的一年。如何建立一个班风良好，学风过硬的班集体，这个现实的问题又一次摆在了我的面前。我开始了思考。怎样才能调动孩子们对班级事务参与的积极性？怎样才能增强班级的凝聚力和向心力？怎样使孩子们对于学习不厌弃？围绕这些问题，经过查找资料以及比对班级情况进行思考，我打算把小组协作和班级银行管理制度结合起来治理班级。（未完待续）
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