今天早上6点起床的，洗漱、拉伸完之后，我就开始了中断已久早间阅读。我看了看书架，取下了之前没看完的《正面管教》。这次我花了一个小时，读了20多页，速度不算快，不过感觉自己读进去了，还是挺有收获的。
《正面管教》这本书，主要的内容就是告诉养育和教育孩子的大人，要以和善而坚定的态度和语言，跟孩子进行沟通，从而让孩子从错误中走出来，回归到理性的、正常的状态。《正面管教》坚决反对通过批评和惩罚，来让孩子顺从，而是通过理解、鼓励和爱来达到目的。
今天看的这一部分，分析了孩子四种常见的错误行为目的：寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。这些错误的目的，根本原因是缺乏归属感和价值感。所以，如果大人仅仅是进行表面地、粗暴地回应，往往会激起孩子的对抗或者消极反应。
那么，应该怎么去做呢？书里面提供的最核心的方法是：鼓励。可能我们会诧异，孩子都已经那个样子了，还鼓励，不会让孩子“得寸进尺”吗？
因此，我们首先要好好理解一下“鼓励”这个词。鼓励，意味着不放弃孩子，不贬低孩子，不打击孩子，承认孩子的反应是有原因的。鼓励，也意味着大人也要调节自我情绪，反思自己，其实很多孩子的问题，根源在于大人的错误行为和语言。鼓励，还意味着看到孩子的发展潜力，认为每个孩子都有优点，都可以变好，我们只需要让孩子看到自己的光明面，我们帮助孩子放大他的光明面。
接下来，简要总结一下孩子的四种错误行为目的的形成原因及应对策略。
1、寻求过度关注：这种行为背后隐含的是孩子习惯靠操纵大人，来达到自我的满足。所以大人应对这种行为，应该反其道而行，不能被孩子带着走，而要和善和坚定地打断孩子，把孩子引向合适的方向。比如，我们可以用眼神和微笑，告诉孩子他的需求，我们已经接收到，但是我无法满足，我可以用其他可以接受的方式表达鼓励和关爱。
2、寻求权利：这种行为背后隐含的是孩子想摆脱控制，往往这种孩子平时受到了大人的高控。所以应对这种行为，就不能采取对抗模式，跟孩子去争权利。我们同样的要和善而坚定的跟孩子沟通，我不想和你争什么，你可以选择做自己的事情，我可以帮助你。通过提供支持性、建设性的建议，来跟孩子探讨该做什么。
3、报复：这种行为背后隐含的是孩子受到了伤害，他想通过报复来表明自己很坚强。所以应对这种行为，我们要表达对孩子的理解和同情，及时地道歉，让孩子先抚慰伤害带来的心理不适，然后我们通过倾听和提问，让孩子把他的想法和需求说出来，我们去支持和鼓励到孩子。
4、自暴自弃：这种行为背后隐含的是孩子对自己的不满，对无法应对现实困难的逃避。所以应对这种行为，最重要的是我们理解孩子面临的处境，给予同情和支持，帮助孩子分解目标，一起带孩子去完成一些小的挑战，获得成功的体验。
通过刚才的总结，发现自己对于书里的精要，还是比较模糊的。所以，读书很有必要自己总结整理一下，然后用自己的语言重新理解和表达一遍。
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