面对学校领导&心理老师&学生家长的生涯规划助手

·本·期·导·读·

你是否发现孩子存在这些问题

学什么都提不起兴趣

对未来缺乏具体想象

常想玩游戏、看电视

or

才艺多方面发展兴趣盎然

却不知道该选择哪个方向

身为孩子领航者的父母和老师

如何助力孩子启航振翅高飞呢

本文共1918字

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有一回我在火车上听到两位妇女的交谈：

A：你听说了吗？小铭他儿子这次学测考得很好，听说高考准备考计算机专业哦！

B:计算机专业？可是我记得他儿子从初中开始最感兴趣的科目就是生物，又喜欢亲近大自然，不是一直都说很想念生物科学的吗？

A:可是兴趣不能当饭吃哦，他爸妈认为还是计算机对他将来的发展好些，生活也能有保障。

B:那他的孩子知道他爸爸妈妈这么想么？

A:孩子懂什么？他们根本不了解现实！说不定以后还要感谢他的父母呢。

或许你会说：“有这么严重吗？不过只是一个专业的选择而已！”

的确，在三餐都还吃不饱的时代，“生涯规划”是尚未诞生的名词，“生活有保障”则是最大的考量；只要有工作、能温饱，就差不多了。

不过，就像人本心理学大师马斯洛（Abraham Maslow）说的，人的需求可以分成五个层级。

当温饱获得满足、安全无虞时，人们自然会想要寻求爱与归属的满足，也希望活得有自尊，甚至更进一步渴望实现自我。因为这样，关于职业的观念也就随着时代的进步而有了变化。

马斯洛的需求层级理论

NO.01环境变化带来需求变化

农业社会的年代，大多数孩子都跟着父亲或邻居的职业，当学徒，之后子承父业。随着工业主义兴起，传统的方式渐渐转变，人口开始往大都市移动讨生活，于是所谓的“职业介绍所”兴起。

到了二十世纪初，有“辅导学之父”之称的帕森思在美国波士顿成立职业局。

他认为人类需要的是选择一项职业，而不只是“找份好工作”而已，于是运用心理学，大力推动“职业辅导”。

个别差异开始被重视，相关研究也因此展开，“找工作”渐渐的演化为寻找一项“适合我”的职业。

随着物质充裕、生活水平提高，到了二十世纪中，人类开始追求内在的满足、自我实现，越来越需要凸显自我概念，人们开始思考：“这一生对自己是否满意，是否对自己的职业满意？是否完成了自己的生活蓝图？”

如生涯发展大师舒伯就提出：“生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，统合了个人一生各种职业和生活的角色，由此表现出个人独特的自我发展类型。生涯是人生青春期迄自退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职位之外，还包括任何和工作有关的角色，如副业、家庭和公民的角色等的组合。”

探索期

那么身为孩子的生涯导师，父母和老师如何全方位考量，应该做哪些事情，才能帮孩子找到对的方向呢？

NO.02让自己的观念与时俱进

现在的孩子越来越有自我意识、重视自己，除了希望找到自己热爱的方向外，还希望“活得快乐有趣”。

工作只是基础；满足生命的期待与对人生的想像，才重要。新高考改革之后，十六岁前，生涯探索愈发重要，而这个时期对孩子影响最大的是家长和老师。

孩子要找到生涯的方向，发挥才能、实现价值，并不是一蹴而就的事情，这个阶段需要父母和老师的陪伴，引导领航，帮助孩子探索自己，了解外部社会，学会做决策，勇于承担。

NO.03三大探索方向

 知己： 帮助孩子了解自己 

生涯规划必须以自我探索做为起点，以下几个的相关层面尤其重要：

自我探索需要考虑的因素

知彼： 帮助孩子了解工作世界 

对工作世界越了解，就越能判断哪些职业切合自己的需求，也能够更加明确自己能够在哪些方向有所发挥。在做出生涯决定前，孩子应该知道：

孩子需要的外部探索

 决策与承担：增进孩子明智选择的能力与勇敢承担的态度 

要顺利连结内在自我和外在世界，还要能连结现在与未来，孩子需要具备：

孩子需要具备的能力 决策四步法

在变迁快速的时代，要引导孩子更好的发展，父母和老师需要对“生涯发展”具有全方位的宏观的认识。

帮助孩子随着年龄增长对自己有广泛且深入的认识，同时对外在职业世界有正确且务实的了解；培养孩子想像自己长远的生涯发展，并具备规划的能力，能够在自我与未来之间架起坚实的桥梁，做出最适合自己的生涯决定，并且朝向目标不断前进。

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