每年毕业班都会开展复习研讨公开课活动，用研讨和展示的方式来表现毕业班复习的紧张性和有效性，以期给同仁和家长看到我们的努力。但是，毕业班的复习研讨课，往往没人乐意上，原因有三，一是复习课复习学过的内容，没有什么新鲜东西，很难体现语文学习的趣味和情味；二是高三的孩子很难调动起来学语文的积极性，课堂气氛比较沉闷；三是复习课都要承担复习效果的检测，上课内容太多评课的人会说内容量太大没有效果，上课内容太少评课的人会说学生收获不多浪费宝贵的复习时间，上课内容适中评课的人会说没有归纳出的实用性的答题技巧复习不高效。所以，每年的复习研讨课上课的人都是“亚历山大”。
今年的复习研讨课，我没有压力，因为我是听课人，说来也奇怪，自己上课的时候心力交瘁，听别人上课的时候身心愉悦。带着愉悦的轻松的欣赏的心态去听课，学习同行的教学智慧。本周四下午听了年长黄老师的一节课，听了以后感觉耳目一新，受到很多启发。
年长黄老师的复习研讨课课题是“文言文翻译”，文言文翻译已经复习了一周了，这次课属于收尾性的总结。用一张“站在理想的大门前”图片导入，最后用一张“迈进了理想大门”的图片结束，首尾相应，很符合高三学生的心理，时时不忘高考不忘理想。导入之后是对高考大纲和考试说明的解读，解读之后总结了近期文言文复习的知识点，比如文言文翻译的原则、文言文翻译的六字诀，一句话“字字落实，文从句顺”。知识点复习过后，就是“假如我是命题者”活动，当堂给文言文片段找命题句，说明命题的采分点，互动效果非常好。然后是近两次大考的翻译题重现，以图片的形式真实再现几位同学的翻译，让学生说说为什么只得了1分。紧接着就是题目演练，选的是近三年的高考真题，每做一道题还有总结的口诀歌谣，让学生齐读加深记忆。最后又是一首总结的翻译秘诀之谣，布置作业下课，刚好45分钟。
我也曾上过复习研讨课，基本就是“导入——考试说明——高考真题——归纳技巧——随堂演练”的上课模式，虽然想过打破常规，但是往往难以跳出原有思路的窠臼。听别人上课，就是开拓思路、学艺的过程。通过这次听年长黄老师的复习课，我看到了以下教学亮点值得我去学习：
一、用照片的形式真实再现学生的答案，既提高了课堂的趣味性，调动了学生的积极性，也更有针对性，更有实效。平时都是用假想的、编制的错误答案来让学生改错，不如直接用学生平时练习中出现的误答，更直观，更有针对性，更能捕捉到学生的易错点。现在多媒体技术发达，手机拍照留存也方便，对错误答案的及时分析可以引起学生的注意，规避常见错误。
二、用转换身份的方式调动学生文言文学习的积极性，也是一大亮点。学生一般怕俩文，一怕文言文，二怕写作文。尤其高三文言文复习战线拉得很长，等复习到文言文翻译这个专题时学生已经有点疲沓了，这时候如何调动学生积极性，使他们对文言文有兴趣也是复习不可忽视的学情。一般的文言文复习学生都是被动灌输，被灌输了很多文言文知识和文化常识，强调归纳和背诵的重要性，但如果让学生转换为命题人身份，让学生过一过命题的瘾，就把被动灌输变成了学以致用了。看这次的课堂气氛，学生积极互动，课堂一点也不沉闷，所以这是一个很好的尝试，以后我在一轮复习时也可以采用这种方式，让学生变被动为主动，积极参与到演绎归纳中来，使复习更有效。
三、从上课的流程和时间安排来看，教学过程环环相扣，教学时间恰到好处，教学语言简洁连贯，教风教态自然亲切，年长黄老师课前肯定经过了精心的准备和细心的打磨，这种精心备课、精益求精的精神也值得我学习，凡事预则立不预则废，任何人成功的背后都离不开努力的付出，以后我若也想上一节这样的复习课，一定要在平时的教学中多留心，收集学生的易错点，拍照保留当做典型例题，及时梳理和反馈学生的学习情况。当然，不止复习研讨课，所有的课都应该如此精心、用心。
听别人的课，反思自己的课，让自己的课更好。自勉！
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