2027年5月26日下午，我参加了东城区教研组织的教研共同体，在李会平、王芳带领下，在许昌市学府街小学阶梯教室开展了以“整本书阅读”为主题的课例研讨活动。
来自学府街小学的徐丽美、王李佳两位老师分别带来了前期导读课和后期展示课。
徐老师阅读导读课（低年级的绘本阅读），主要环节如下：一、课前对孩子的表扬鼓励，交流导入。
二、讲授新课
1.出示绘本，看封面。
（看封面是帮孩子打开阅读绘本的第一扇门）
2.比环衬
（训练孩子阅读的细节，学会比较，寻找联系）
3.读文字
（阅读表达能力得以提升）
4.看图画
5.猜内容
（这两个环节充分发挥想象力，大胆猜测，各抒己见，预测故事的进程；小组为单位分角色读一读，交流展示，练习对话等，在这个过程中学生的语言表达能力在对话中得到了巩固与加强。）
6.谈体会
（引导孩子发现真善美，激发学生对绘本阅读的兴趣，同时也达到了育人的目的。）
第二节课：阅读展示课
王李佳老师执教《中国古代寓言交流分享会》一课。
本课设计巧妙，旅途愉快
一、课前的读书视频（学生欢欣鼓舞）
二、导入（回顾记录阅读旅程）
三、开启阅读之旅
1.我会讲故事
2.朗读展示台
3.我是小演员
4.明理小书签
幸运大转盘，激起学生的学习兴趣，每一个环节，学生都是一个全新的体验，独具特色。
师生共同展开阅读之旅，不仅有形式多样的讲故事比赛，还有精彩的角色扮演，每演绎完一个故事后还启发他们得出的道理，留给我们的启示，真正达到了阅读的教育目的。
纵观这两节课背后都老师的用心付出，才会有如此精彩的展示。两节课的课前交流，视频播放，都在告诉我们学生今天的习惯来自学校、老师背后的努力，孜孜不倦的教导。课例中的方法指导，不仅仅能让学生学会阅读，爱上阅读，也给我们乡村老师送来了及时雨。叶圣陶先生说“课文无非是个例子。”我们也会在阅读教学的路上潜心探究，相互学习，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法，最终让学生具有独立阅读的能力，助力阅读成为孩子们的一种个性化行为！
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