《老师怎样和学生说话》读后有感

《老师怎样和学生说话》读后有感

很庆幸，来到阶梯这几年读了许多教育专业类书籍。有时是课程需要，有时是带着任务，收获最多的则是在“高人”的带领下和大家一起共读。共读中，边读边思考，边讨论，将理论与生活实例相结合，可以更好的理解，也可以更好的运用于日常教学生活。这次，赵老师带着大家利用周日下午的时间共读了这本《老师怎样和学生说话》，收获颇丰。

语言本来代表着文明，有人却将它变成了野蛮。语言是门艺术，和孩子说话更是一门艺术，一句话可以唤醒一个孩子，同样一句话也可以毁掉一个孩子。对于说话，人人口含龙泉剑，需要练习说话的能力，学会沟通的技巧。

《老师怎样和学生说话》读后有感

“起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天......”读书，有一个习惯，喜欢读每个篇章的卷首语，然后去猜测、去品味。自然读《老师怎样和学生说话》这本书亦不例外。没掀开内容之前看到这些关于梦想和现实的很美的句子，就想继续往下读，再读后知道这一章是关于一些刚执教不久的年轻老师的自白的，有的灰心丧气了、有的想放弃这个职业、有的虽想继续当老师但已不再愿意为班里的孩子操心......

合上书页，仰望窗外灰蒙压抑的天空，我这颗心也跟着紧张起来，他们到底经历了什么会有如此“辛酸”的念头?而我呢？慢慢地打开书仔细的阅读起来。初登讲台时怀揣着满腔的热情和爱跨入校园，看着可爱而孩子们，立志想要把毕生所学传授给他们，但随着相处日子的渐久发现，和不同情感和性格的孩子打交到不是易事，有时苦心付出收获到的是误会；又或自觉自己的价值远不止这些，对自己开始质疑，工作的幸福指数下降；又或因为学校的环境及所学的知识和实践的差距越来越大而无法控制自己的情绪而变得抑郁、甚至崩溃，等等。每个人的独白各不相同，但话题却径向一致。面对各方的压力而出现的不同情绪：沮丧、痛苦、失望......看了他们的的自述，我想我自己或许也曾这样困惑过。但是，对于学生和工作，怎样才能改变这种辛酸的困境？除了我们自身的努力之外，我想改善课堂是至关重要的方法。

然而，课堂上孩子是主体。想要改善课堂，必须先改善和孩子们的关系。我们常常说要蹲下来和孩子相处，站在孩子的立场上去思考问题，去理解和爱孩子。没错，怎样和孩子相处呢？在日常的交往中，和孩子相处的做多的方式就是交流。沟通是人际情感的基石，是人与人之间建立良好关系的桥梁。老师怎样和学生说话？这本书中理论与实践的讲述，我读了之后收获良多。书中提点到一个老师的教学风格直接影响着学生所学知识的多少，聪明的老师非常注重自己的说话用语，在对话传达中表述自己的理解和关爱，以及尊重。每一名学生都是一个独立的人，而人与人之间是平等的，首先说话方式上我们应该尊重每一位学生，与其平等的交流，懂得换位思考，在处理问题的方法是给予理解和关爱；学生既非草木，也有自己的情感和判断，他的表现形式往往来自于他内心的认知。只有在内心上得到他的认同，那么他会遵循你的要求、听从你的见解、理解你的用意、接受你的建议。

《老师怎样和学生说话》读后有感

同样，与学生日常对话也要赋予同理心，与自己的孩子谈话要赋予同理心，能在处理问题时同情孩子的感受，能理智的和孩子沟通，他在无恐惧、无压力、被理解的情况下才可以认真去听你话里的意思，这样的谈话才有意义。

这本书可以看作父母和老师的日常工具书，许多生活中的案例都可以给我们以启发。启示我们在孩子面前谨言慎行之时，掌握谈话技巧，让每一场谈话都在爱的前提下进行，更让每一个孩子在被尊重的基础上自由成长。