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昨天结束了本学期第一场家长会，上半学期才算过去了。
因为疫情，一直没和家长们见过面。偶尔值班在校门口遇见接送孩子的家长，也只是点头微笑，匆匆而过，这次家长会，算是真正意义上与家长们见面了。
第一次见面，我纠结了好久，该和家长们说些什么？是说成绩，还是说班风？想来想去，决定先说一说孩子们的行为习惯。三年级的孩子，养成良好的行为习惯便是成功的一半。
习惯的力量巨大无穷。一个好习惯将会助力孩子未来的学习、生活和工作。观察班上，那些拥有好习惯的孩子综合素质一般不会差。我说的好习惯，不仅仅指的是学习，还有生活和人际交往。
两个月来，班上51个孩子，51种性格，每个孩子有自己的脾性。我不敢说了解每个孩子，但从孩子们日常的行为可以看出，有些孩子的习惯还很差，而这些坏习惯又都作用在了孩子的日常行为中。
有些孩子成熟的早，什么事情只要老师一说，立马就明白了，这样的孩子让人放心。有的孩子却还停留在一二年级，需要时时刻刻去提醒。
对于八九岁的孩子来说，也许并不知道什么是习惯，但他们会从父母、老师以及外界的正向评价中懂得，什么是好，什么是坏。作为家长、老师，与其批评孩子的坏习惯，不如强化孩子的好习惯。
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有时候会想，孩子们的一些坏习惯从何而来？
比如说，班上的A受不得一点气，老师同学一说她不好，就开始嘟嘴耍脾气。这样的习惯难道是老师们养成的吗？我想，估计是在家做惯了小公主，来到学校才会如此娇气。
对于这样的孩子，我一般都会毫不留情地直接说：“学校不是家里，教室也不允许撒娇”。通常情况下，孩子听到这样无情的言语，都会先落几行泪，我也不管他，留着他自己反思。
哭过了，没趣了，孩子的心态自然就平和了，也就意识到，撒娇确实不对。坏习惯里，娇气是一类，浮躁又是另一类。现在的孩子见的世面多，知道的也多，鱼龙混杂的信息涌现在孩子面前，很多情况孩子们分不清好坏，反而觉得新奇好玩，比如竖中指、说脏话。
更有一些孩子，目中无老师，把老师的话当成耳边风，上一秒刚批评了，下一秒又开始犯同样的错误。这也不能怪孩子，八九岁的孩子，有几个不是马大哈呢！
作为老师，见到这种行为，自然会及时制止。但老师的力量毕竟是限，近朱者赤，近墨者黑，孩子们每天见到的人情世故，都会直接影响到他的个人成长。所以，出了学校，家长们更应该给孩子提供一个积极向上的成长环境。
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回到前面的问题，孩子们的坏习惯从何而来？想想孩子们每天接触最多的，无非就是父母和老师，我们都应该反思。先认真观察一下孩子平日里的行为习惯，再反思一下自己的言行举止，看看是不是自己没注意，给孩子树立了不好的榜样？
51个孩子，51个家庭，虽然我并不知道每个孩子背后的家庭结构，但是孩子身上，却分明折射出了他们所在家庭的影子。
我想，一个喜欢看书的家庭，他们的孩子对书籍也一定情有独钟。
我想，一对擅于收纳、家中整洁的家长，他们的孩子也一定收拾地整整齐齐，干干净净。
我想，一对感情和睦、彼此体谅的夫妇，他们的孩子也一定会内心温柔，充满阳光。
一个有教养的家庭，孩子一定也处处体面。他可能穿着普通，但可以待人真诚；他可以长相平凡，但可以积极向上，不卑不亢。
孩子是父母的镜子，父母是孩子的榜样；家庭是孩子的摇篮，孩子是家庭的希望，只有健康温暖的沃土，才能孕育积极向上的花朵。
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