正面管教 第五章 我能做 主动性带来的快乐和挑战

要点：

1.大约从两岁开始到六岁期间，孩子们会经历一个极其重要的成长阶段，即主动与内疚阶段。

2.如果不能培养和发展出主动性的孩子，长大成人后会难以面对生活的挑战，总有挥之不去的内疚感，并且可能会相信自己什么事情都做得不够好。

3.孩子需要一种健康的主动意识，并不是说应该允许她他将头脑里的每个念头都付诸行动，而是说他需要一些安全的界限和限制，使他能在此之内探索试验，并学会培养他对自己才干和能力的信念。

4.在安全以及合适的行为，创造性和勇气之间达成一种平衡，是养育3-6岁孩子的精髓所在。

5.父母可以通过以和善而坚定的方式，而不是羞辱或惩罚来实施限制，建立起这种平衡并避免给孩子造成一种内疚感。

6.爬上书架很危险，在什么地方攀爬对你来说才安全呢是和善而坚定，而你不知道这会让你受伤吗则是侮辱。

7.你的孩子在这几年正在试图让你知道他们比你认为的更有能力。

8.拒绝一个孩子学习和练习新技能的机会可能会为内疚而不是主动性播下种子。几年后同样是这些大人，可能会发现自己很奇怪为什么他们的孩子就是不做任何事情。

9.这种培养主动性的强烈内外需要与内疚和羞耻的对抗，会贯穿3-6岁的整个阶段。

10.当大人妨碍3-6岁的孩子探索时，孩子可能会感到沮丧并会退缩，并对自己的无能产生一种内疚感。而另外一些孩子则会放弃，并让他们焦虑的父母过度保护他们，使他们体验不到成长所需的挫折或小伤害。在这两种情况下，他们正在发展中的主动意识和能力感都会受到阻碍。

11.发展主动性的需要是与生俱来的，无论父母和照料孩子的人发现这是否方便。

12.主动性发展受挫的孩子，有时会以发展操纵别人的能力作为回应。这就是那种退缩至无助状态并且坚持让你为他做每一件事情的孩子。他没有培养出我能做的心态，而是通过一种我不能的心态来寻求归属感和价值感。

13.从来都不需要惩罚性的暂停，把一个孩子放在角落或不开灯的房间不会有任何帮助，这些惩罚性的暂停经历会造成怀疑，羞辱和内疚。相反家长可以说不，然后要允许孩子有他自己的感受。当他哭泣时，家长可以强调说我知道这很让人失望，并且你很生气。当家长忍受不了哭泣可以离开说，感到难过没有关系只要你想，当你不再难过时就来找我。

14.3-6岁孩子需要知道你说到做到，并会用和善而坚定的行动而不是说教坚持到底。

15.大人可以在家里或幼儿园通过在孩子能做的事情上给他们提供大量的机会，训练时间和鼓励，来帮助学龄前孩子培养自信和主动性。当孩子以这种方式得到支持时，他们就会学着信任自己，并感觉到自己能干。

16.给孩子提供机会培养他们的主动意识，要比解决沮丧的孩子们的不良行为所花费的时间少。

17.假扮游戏是教给孩子技能并帮助他们理解有效行为和无效行为之间区别的一种有趣方式。

18.一定要确保跟孩子好好谈谈，以便他能知道尊重的行为所带来的好处。

19.通过事先设立明确的期望并将这些简单的限制坚持到底。

20.娇纵并不是帮助孩子培养主动性或任何其他有价值的社会和人生技能的方式，替代娇纵的一种方式是提供有限制的选择，并和善而坚定地坚持到底。如果有限制的选择是相关的，尊重的并合理的，就会很有效。

21.说因为这件事我再也不带你来这儿或其他地方了，是不合理的。大多数父母都不会按照这种威胁的话去做，这只会教给孩子他们可以漠视规矩和自己的父母。

22.当你以和善而坚定的方式坚持到底时，你就不会再像孩子以前不知道你说话算数并会坚持到底时那样错过很多次家庭外出了。当然坚持到底需要大人在说之前考虑清楚，如果做不到就不要说出来。

23.那些会给孩子造成羞辱或尴尬的大人行为，不可能鼓励孩子的尊重或合作。

24.即便是所谓的失败也能提供学习和成长的机会，如果大人能稍微调整一下自己的心态，培养主动性的过程就会少些痛苦。

25.当父母和老师花太多时间说教时，告诉孩子发生了什么，什么原因造成的，他们对比应该如何感受，他们应该怎么做，孩子们培养不出强烈的主动意识。

26.“告诉”可能无法让孩子将错误看做学习的机会。告诉会逐渐灌输一种内疚感或反叛，因为它发出来的信息是孩子没有达到大人的期望。

27.最重要的是，告诉孩子发生了什么，如何发生的以及为什么，教给他们的是要思考什么，而不是怎样思考。

28.当大人问启发式问题时，孩子就会发展思考能力，判断能力，解决问题的能力和主动性。

29.鼓励能帮助孩子培养以下勇气：学习和成长的勇气，不受责备和羞辱地从错误中学习的勇气，发展社会交往能力和人生技能的勇气。

30.当孩子父母和他们生活中的其他成年人创造一个能让他们安全地运用他们发展中的自主性和主动性并且犯错误，而不会体验到怀疑，羞辱和内疚时，他们就能培养出勇气。

31.当大人通过启发式问题帮助孩子探究自己的选择所造成的后果，而不是将后果强加给孩子时，大人们就能给孩子鼓励。

32.启发式问题还能帮助孩子理解他们的感受，为什么会有这种感受，以及他们怎样才能做出弥补，这样孩子会感觉受到鼓励去从自己的错误中学习。

33.一个行为不良的孩子，是一个丧失信心的孩子。——德雷克斯

34.确定你说的话是否是真正鼓励的办法是，它只能在当时对那个人说，而不是赞扬所代表的更宽泛的。

35.你越是了解什么是与孩子的发展相适应的，怎样强化孩子的成长环境，学习能鼓励他们发挥全部潜能的新技能，并在你错误时原谅自己，你就越能轻松而愉悦地看着你的孩子成长，知道他们正在学着信任自己的能力，相信他们生活中的大人在给他们支持。并体验他们生活中的美妙。

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