“汉堡模型”讲故事

本周在《娜些年华60秒演讲行动营》的作业是用汉堡模型讲故事或者是改编故事。

汉堡模型是指利用汉堡模型来讲故事，夹层最上面面包我们用它来陈述过去，或者一个前置的认知，夹层下面那块面包用它来表述未来与结果，夹层中肉的内容是对故事的详细的阐述。

如果前置的认知与后来的结果形成了强烈的反差与对比，把故事的包袱藏在夹层中间，好的说的更好，差的说的更差，会让中间故事的阐述更有吸引力。

如文案大师约瑟夫.休格所说，在广告文案中，所有的元素都是为了让人阅读第一句话，第一句话的唯一目的是为了让读者去阅读第二句话；第二句话的目的是为了让人阅读第三句话，以此类推...引人入胜，让人从头读到尾，好像坐上了滑梯，无法挺住，只能一滑到底。

故事引人入胜真的很重要。

听听我的练习小故事吧。

最近来形容，我和青春期儿子的关系，简直可以说，是小冲突不断的母子俩。

这不，他要去金寨学农，我是一边帮他收拾行李，一边千叮咛万嘱托，你出门在外一定要勤快点，多主动练习干农活，认真热情点，多帮助同学，每天晚上睡前想想你今天学到了什么，学校为什么组织你们高中生去？

人家倒好，干脆耳机带上，还大声顶嘴，哎呀老妈，昨天就说过的又重复了，能少唠叨点吗？把我气得够呛，却又无语。

第一天，老师在群里发布的同学学农照片显示他劳动还挺像模像样，第三天，老师就小窗通知我，他和同学争抢捞泥鳅，两人都摔跤在泥河里，把同学胳膊拐到了，幸好有随行医护人员护理没大碍事。

当天晚上他主动微信向我示好，老妈呀，拜托了，快给点钱吧，明天我陪同学去卫生所换药，要请他吃饭赔不是吧，怎么办？只能发红包给他，这是家长替孩子必须承担的行为不妥的责任呀。

最后一天老师又在群里表扬他劳动有进步，得到农民竖大拇指的照片，心中窃喜，还怎么生他的气，抗争与妥协，悲喜有加，这不就是青春成长的故事吗。

冥冥之中，自有天意，一切可能都是最好的安排，只不过当时的我们不这么觉得而已。

故事讲述练习完成后，自己还挺得意，觉得讲故事的状态不错。

但是，从娜娜老师的本周评述，反馈与总结中，我的故事应用的汉堡模型是有问题的。

故事的发生变成是以时间为主线的，没有吸引力的对比与反差，成年人的说理教条主义成了主线，而不是故事本身，自我也警觉到是有些话不对题了。

参与演讲训练营中的有个小学生高楚尧讲述的的“画蛇添足”倒是非常符合汉堡模型讲故事要求，获得了优秀作业的点评。

可见，我们成年人更是喜欢自说自话，喜欢把简单的问题复杂化，还喜欢去说理，不肯承认自己的无知。

其实汉堡模型不仅应用到讲故事中，在职场上给领导汇报工作也能借鉴。

例如，开场先设计出一个吸引领导注意力的话语，先说汉堡模型面包的上层-目前工作现状，提出问题，再说下层中如果解决了问题的会带来的改进与变化，为正式汇报鸣锣开道，最后抛出中间的那夹层肉的内容，详细的解决方案与建议，这样的汇报，领导爱听也能展示你的风采。

真是工作生活中，处处有学问。

没有关系，时刻反思，认知到自己的不足之处，接受指导与修正，下周接着操练这个“汉堡模型”继续练习讲故事。