上周末，布置孩子们写一篇题为《感谢有你》的作文。
本学期，班里一部分孩子跟着我孜孜不倦地每日写文，积累了不少素材，我很笃定，这样一个作文题，难不倒他们。
周一批阅作文时，我像一个碾过缝衣针的气球，满满的信心，滋溜一下，不知踪影。
我百思不得其解的是，有孩子每日随笔写得生动活泼，十分出色，怎么一写作文就胡乱编造，不知所云了呢？
我之所以要孩子们平日多写随笔，就是要他们学会观察生活，积累写作素材，每一篇随笔就是一个写作素材，就是一篇考场作文的半成品。积累了足够多的素材，锤炼了足够顺畅的语言表达，考场作文还是一件难事吗？
下面一篇文章便是一篇随笔加工而来的。随笔记录的原本是冰火两重天的感受，英语默写默得很糟糕，被英语老师叫去办公室，老师无意间看到了她羽绒服上的污渍，给她纸巾擦拭。她怀着复杂的心情回到教室，看到刚发下的随笔本上有语文老师满是赞扬的评语。之前的阴霾顿时烟消云散。
这是完全真实的事件和感受，这样的素材可以演变成很多篇立意不同的作文。小作者选取了一个角度进行剪裁，扩充，变成了下面一篇佳作。
感谢有你
正午的云层好厚，好厚，盖住了一切的光，连天空都是灰蓝的。我的心灰沉沉紧绷绷。早读英语默写的那份紧张，还躲在我的心里。
“英语老师叫你去她办公室。”英语课代表经过我课桌时，毫无表情地说了一句，从她脸上看不出半点波澜。
我走在去办公室的路上，风很冷，腿很沉，路很长，心很慌。金属银的门把手泛着冷冷的寒光，我伸出的手又缩了回来，我怕那寒光冻裂我的心。
“报告。”我深吸一口气，用力推开了门，规规矩矩站在你面前，空调的暖风吹得我眼睛生涩。你没有笑意，大大的眼睛深不见底。我双手紧紧拽着衣角，手心竟然汗涔涔。
“你今天默写错的很多啊！”你的声音不大，却像尖叫一样带着锋利在我耳边转圈。
“时间太紧张，有好多没来得及默完……”我的心颤抖着，我的嘴嗫嚅着、狡辩着，言不由衷地用借口掩盖我的过失。
“默出来的，也错了很多。”你的眉头皱了起来，挤成一堆，手却没有停下，红笔在你手里跳跃着划着勾勾叉叉。
我垂下头，把头埋得很深很深，我恨不得可以低到地板上，穿透楼层，直钻泥土。
“你的衣服怎么回事啊？”平静中带着温柔的声音穿透我的身体，我疑惑地抬起头，你黑珍珠般的大眼睛，盯着我的衣服，眼神里没有生气，没有责备，没有严厉，没有失望。却带着一丝丝的惊讶和一点点的关切。
我低下头，我新穿的羽绒服上不知道哪里碰上一个醒目的污点，我正疑惑着该怎么回答。你已经熟练地抽取了两张湿巾纸，靠近我，碰上污点，轻轻擦拭起来。你的动作很轻很柔，仿佛那污点是易碎的古董。我看着白色的湿巾上上下下轻舞，鼻尖能闻到你身上薰衣草的香味，似乎还能听到你平稳柔和的呼吸。
我怎么让老师帮我擦衣服，我回过神来，赶紧接过你手里的湿巾，你的手有些凉，纸巾却很暖。此刻我的心像是被暖风吹拂一般，吹散了我心头的乌云，我的心轻盈起来。
“快去上课吧，记得下课后订正好。”你挥挥手，眼睛里一片澄澄澈澈的光亮。
从那以后，英语悄悄地成了我心头最温暖的学科，冗长的单词，繁杂的语法，在不知不觉中变得可爱起来。默写，此后从未失手，成绩，稳占鳌头。
亲爱的老师，感谢有你，你用飘飞的湿巾擦掉了我衣服上的污渍，你也用你的爱心与善意坚定了我学好英语的决心。
作文呈现的时候，不必百分百再现生活，我们可以适当修改、舍弃、增添、加工，使之符合我们要表达的主题。
比如，这篇文章把老师给我递纸巾改成了老师给我擦污渍，把我怀着复杂的心情回到教室，改成我的心变得轻盈起来。
增加了我之后对英语学习产生了兴趣，默写不再出错，成绩稳居榜首。
为什么这样改？因为我们要使文章的“感谢”有深度，更感人。
为什么要删掉后面语文老师的肯定带来的快乐？因为我们的作文主题要集中，我们想要表达的是“感谢英语老师的温柔与善意给我带来了学英语的变化”。后面的内容，尽管真实，却无价值，所以要果断删除。如果换一个主题，或许就要用这一段的素材了。
所以，写考场作文，审题结束后紧接着要做的就是搜索素材，不要凭空瞎想，你们有宝库，随笔本里有足够丰富的素材，想一想，变一变，半成品就成了精品。
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