一节拖堂的口语交际课

虽然今天下午的口语交际课“电话留言”又拖了一节时间，但孩子们默契的配合，独特的创意，我真不忍心打断，我觉得，值！

语文百花园四的口语交际“电话留言”的模拟情景是——学校要求小明和三位同学明天上午八点到火车站接外地学校的同学。可晚上小明突然接到通知，要求他们明天早上七点半到长途汽车站去迎接，让小明尽快通知另外三位同学。接电话的分别是同学的奶奶、同学家一位外地的亲戚和同学六七岁的小表弟。

上课开始，我由“在公路上你看到一场交通事故，你怎样打110？”引入，学生分析这次电话留言的关键是说清楚时间和地点。然后讨论这三个接电话人的身份特点，需要强调的问题。集体反馈后，小组内开始情景模拟。

小组展示开始了。按小组顺序，每种角色分别选三组同学展示，然后全班评议。也许是胆怯，也许是羞涩，也许是角色不够熟练，这一轮效果不够好。但一个男生的表现引起了我的注意——李家豪，一个平时不发言的孩子。他在扮演同学的亲戚时故意设置了一个小障碍——把时间说成“八点半”，地点说成“地铁站”。我立即表扬了他的智慧之处。就是这一小插曲，打开了孩子们思维的大门，奇思妙想的创意喷泻而出，纷纷举手自愿结合要求再重现一次。不能阻挡孩子们的热情，第二节课表演又开始了。这次一个个像小演员似的，表演都可圈可点。郑玉莹，李梦雨，姜怡涵表情惟妙惟肖，语气形象逼真，完全入戏的状态。李咏，王齐阳，李晨阳等角色转换灵活，六七岁的小表弟的形象，被表现得调皮可爱，活灵活现。王佳音，楚恬瑜组更是细心——当再三交代小表弟还不放心时，提醒用小便条等形式，真是负责任的好孩子啊……每一组的表现都赢得了同学们的阵阵掌声。看到孩子们的笑脸，我愿意这样的拖堂更多些。

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反思:

1.抓住教材内容，设计教学，落实训练目标。这节课没有过多的环节，只是将活动落实到学生身上，调动学生发自内心的参与，这样才会有最真实的，最出人意料的表现。

2.口语交际是口语能力在实际生活需要中的应用，经过训练后才会规范。在学生展示中发现，平时话不少的同学说起来却结结巴巴。前一句是普通话，后边就是随便说。规范学生课堂回答问题的用语，也是口语训练的一方面。

3.原来爱表现是孩子们的天性，以后教学中，要多创设这样表演的情景，用学生喜闻乐见的学习方式，提高学习效率。

4.部分性格内向，不爱说话的同学，想让其当众说话真困难。可能是我的教学方法还没有真正走进他们的心里，需要我反思的地方还很多，但是真希望孩子，为了你未来的长远考虑，请尝试走出来锻炼自己。