这个月的主绘本，尽量找到符合多样表达领域之“你好，五颜六色”话题的主绘本。
《小黄和小蓝》
创作情况：作者李欧李奥尼本身是个艺术家！！！担任过美国平面造型艺术学会的主席。49岁作为爷爷时，在火车上随手随想给淘气的孙子孙女讲了一个故事。能想象出他一边撕杂志的彩页做成圆片，一边讲故事的情境。“这是小蓝。小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄……”。第二天一位编辑朋友鼓励将其出版成书，于是就有了《小黄和小蓝》。
话题承载：【多样表达】艺术家爷爷借色纸讲故事，表达对孙辈的关爱。怪不得会出现颜色为主的故事元素。
课堂呈现方式：还原当时的情境，在课堂上为孩子们讲这个故事。老师保留了故事本身的语言特色和故事架构借此作为引导，在讲的过程中师生共同生成具体的情节。没用ppt，仅仅用了一些色纸和简笔画，还原创作初始的状态。
生成的结果：下课后，孩子用色纸和简笔画结合的形式，自己根据自己的经验进行故事创编。这是另一种形式的写绘。想象力的表达在此涌现。
在游乐场
排队在滑滑梯
因为讲故事的时候，没有给孩子们看原书。所以，此次写绘爆发的想象力、创造力特别值得期待。果真是！
一、两种颜色相遇后变成第三种颜色有不一样的方式：
拥抱是原故事的情节。
但是有的孩子创编了自己的故事：
睡觉搂在一起；踢球撞在一起；
你知道为什么小绿这么漂亮吗？因为……
二、简单好用的色圈是清晰表达自己的救星。
爬山、躺在草坪上、捉迷藏、跳绳、五彩转圈圈、玩吊床、荡秋千、玩滑梯、吃大餐、去学校。
彩蛋：听完故事后利用贴纸和简笔画在黑板上创作的孩子，把他的故事做成了写绘小书。这不正和李欧李奥尼的创作情况相似吗！这是他的写绘作品最为完整的一次，我猜这次他找到了适合己表达的方式。小书的内容正是他的生活，他表达了他想表达的。
坐上妈妈的汽车，准备出发
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