假期批阅同学们的文章，发现存在一个共性的问题：重点不突出。
重点不突出的文章，一般评分都是在25--28分（文笔通畅优美的前提下），如果文笔不行的，得分还会更低。这与我们底线要达到35分的目标是不相符合的。
下面，我结合同学们的文章，具体谈写作如何突出重点。
（作文没有交的同学，目前我这边记得最清楚的有几个同学是没有交齐的：宇、禹、鑫，宸，请你们自己查一下，近期的几篇作文，你们缺几篇没交？老师觉得你们亏大了，因为我没办法帮你找出问题呢）
1.紫嫣同学：
⑴作文问题：
《我的新同桌真优秀》写我的新同桌真优秀的几个点：作业干净、帮我讲解题目、很自律。全文的三个点之间是互相交叉的，东扯西拉，没有一个突出的重点。到底优秀什么？如果要设计优秀的三个点，就要将三个点形成并列的关系，最后归一为优秀。并且三个点之间的具体阐释是用描绘性语句表现，不是陈述性语句表现。
《我最遗憾的一件事》写我冤枉了自己家的小狗偷吃邻家的母鸡，将它赶出去的故事。全文也是东扯西拉，前面描写小狗与我的亲密欢乐的场景，没有细节；后面写我误会小狗，也是没有细节。文末，只写了我的后悔，没有进一步到“遗憾”，请你思考：如何将后悔之情再多写一句，走到“遗憾”这里来点题呢？
⑵诊断建议：
①写作前先列提纲，将重点段落设计好，问自己：重点段落与中心有关吗？
②对重点段落进行细节描写，动作、神态、环境等。
⑶同病相怜者：
雯萱 皓博 祥鹏 方鹤 应时 子皓 逸源 贞妮 树鑫 诗媛 阳 柏堃 梓欣
梦君 佳豪 文博 知博 应阳 语嫣 康凌 博闻
2.用政同学
⑴作文问题：
《触动我的一件事》写我在攀爬高山中的具体感受，过程写得很清楚，也很细致，却只在文章结尾点了一下：“触动我的不是美景，而是希望”。那么请问：你全文写得那么详细爬山过程到底触动了你什么？也就是说，你的文章把爬山这件我“事”写清楚了，却没有将这件事“触动我的”原因写清楚。在整个爬山过程中，我的认识（或思考或意志或情感等等）到底有了怎样的提高与变化，这才是触动的点啊！
《一片树叶经过校园》写作为一片树叶在经过书城路校园的所见所感，文章字数不足700 ，原因在于第一，环境描写不够，文章过多写了校园的人文环境，对自然景色描写过少；第二，全文只有描绘，没有感情，字里行间隐藏的感情句也很少，导致主旨不明。
⑵诊断建议：
①写作前先在草稿纸上写下写作目的，问自己:我写这篇文章到底要想表达什么情感？
②在文章结尾处需要用议论或者抒情句，对自己所要表达的情感用两三句话直接点出来，点题。
⑶同病相怜者：
皓博 方鹤 怡萱 思宜 宇航
3.佳琦同学
⑴作文问题：
《成长的印记》按照时间顺序 幼年----童年----少年，写自己在成长过程中的感受，全文全部是抒情，没有一件具体的事例支撑，空洞。
《我最遗憾的一件事》同样是改写课文《猫》，全文东扯西拉，与中心“遗憾”无关的语句太多，遗憾的具体细节没有写足。
⑵诊断建议：
①片段式散文写作，每个片段应该是一个高度浓缩的精彩瞬间，而不是一味的抒情。
②写作前要列提纲，准备写的段落，问自己：与中心有关吗？如果无关，大胆舍弃，不写。
③写作之前，要设计文章的层次结构，先写什么再写什么，一般是按照循序渐进的原则设计，不要凌乱，全文应该呈现一个严密的逻辑层次。
⑶同病相怜者：
梦君 宇航 乐仪 梓宸 应时 子皓 梓欣 应阳 思宜
4.其他的问题
佳豪：《新的校园，新的环境》全文只按照四季顺序写了校园的景色，没有凸显出“新”的特点，也没有写校园的环境，环境可以写一些师生等人文环境。
欣研：《我是中学生了，感觉真棒》全文写的是初中生的辛苦，“棒”在何处？
4.突出重点的技法小结
⑴所谓重点，一定是与文章所要表达的主旨有关的地方，要将它突出出来，读者才能看懂你文章最终要表达的是什么情感或思考。要想将重点突出出来，就需要对重点进行“浓墨重彩”地写，与中心无关的语句就不要写。
⑵对重点进行加大力度地写，第一需要描绘，记住是“描绘”，就是用细节来勾勒，不是陈述。七年级以写人记事为主，就要将事件的高潮部分，写细；或者将与人物精神品质有关的地方，写细。
⑶对重点进行渲染，第二还需要抒情和议论，描绘细节只是呈现重点，抒情和议论则能将所要表达的重点进行强化，直白化，让读者一目了然。
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