9.《两只鸟蛋》
基本课型：整体识字课
教学内容：
1.人教版小学语文一年级下册第三单元9.《两只鸟蛋》。
2.《经典诵读》第三单元文章《喂》。
设计理念：
落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，后识字，通过多种方法，确保强化次数，在“字不离词，词不离句”中达到整体识字的效果。
教学目标：
1.认识《两只鸟蛋》中的12个生字，会写6个生字。
2.认识《喂》中的5个生字。
3.通过对识字方法的引导和学习，扩大学生的识字量，并激发学生的识字兴趣。
教学重点：
1.运用多种识字方式整体识字。
2.会写6个生字。
教学难点：
识字中：前鼻音“蛋”“连”，后鼻音“凉”“定”“捧”“轻”“仿”“像”，平舌音“取”“轻”的正确读法；“取”的拼写规则。
写字中：左右结构的“听”“唱”，半包围结构的“连”“远”的规范书写。
教学方法：
谈话法，练习法，示范法，观察法，讲解法等。
教学准备：
教师：多媒体课件、识字卡。
学生：预习课文（标自然段，通过查字典、同伴交流等方式自己先认读本课生字）。
教学过程：
一、谈话导入新课（2分钟）
1.课件出示图片。
2.板书课题，学生书空，认识“蛋”。
二、随文识字，小结方法（23分钟）
（一）认一认，圈一圈
1.出示课件，明确要求。
2.学生在识字卡上用“○”圈出自己会认读的生字，完成第1题。
（3）小结识字方法：根据字形猜字义，读音需要通过问老师、问家长或查字典等方法确定。（1分钟）
2.比一比
（1）出示“喂”“仿”
（2）交流识字方法
（3）小结识字方法：形声字借助声旁、形旁猜读音、字义。
三、识字方法应用（5分钟）
1.出示“喂”“屑”“啄”“痒”“甜”，运用所学的识字方法猜一猜
2.全班交流
四、语境巩固识字（3分钟）
1.出示儿歌，学生自由展示读
（1）《两只鸟蛋》
取下凉凉的鸟蛋，
鸟妈妈一定焦急不安，
连忙捧着鸟蛋轻轻地送还，
仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬头把目光投向高远的蓝天。
（2）《喂》
面包屑，
放手心，
我请小鸟吃点心。
小鸟小鸟，
啄一下，
痒在手里甜在心。
2.填一填，读一读（分钟）
（1）喂、啄
小鸡（ ）着我手上的小米粒，吃的真香，边吃边点头，好像在说：“小主人，你（ ）的食物真好吃！”
（2）抬、投、捧
体育课上，我（ ）着篮球站在队里，只见李老师轻轻地一（ ）手，篮球就（ ）了进去。李老师太棒了！
五、写一写（6分钟）
1.出示生字，按结构归类
左右结构：听 唱
半包围结构：连 远 向
上下结构：定
2.示范指导两个字后学生练写。
左右结构：左窄右宽。（师示范“听”，学生在书上描写一个。）
半包围结构：注意“走之”的写法（师示范“连”，生描写。）
六、作业（1分钟）
1.完成生字；
2.运用学会的识字方法学习《松鼠和松果》的生字。
板书设计：
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