昨天无意中在朋友圈看到一篇文章，名叫《指向写作的阅读课初探》，这个提法很快的引起了我的注意。
谈到阅读，很多人都在做，但状态不同。有的人走马观花，只为打发时间；有的人细细揣摩，挖掘文章深意；有的人勾勾画画，积累好词妙句；有的人伤春悲秋，仿佛透过主人公看到了自己。而我，属于从来没有想过目的的人，就是单纯的阅读。但这篇文章让我对阅读有了新的思索，不仅开始思考，阅读是为了什么？我想从以下几个方面谈谈我那不成熟的看法。
第一，阅读可以磨炼心性。家长在要求孩子阅读的时候，通常都会说，“这娃坐不下来，多读读书可以让心静下来。”应该说多半以上的家长都是出于这个目的带孩子去书店的。阅读，本身就是一项静心凝神的事情，在阅读中找到乐趣，不管大人小孩，都开始安静下来，潜心的阅读。长此以往，养成阅读的好习惯，人变得不再浮躁，心性也安定下来了。
第二，阅读可以改变思想。好的文章、书籍都是有思想的，特别是一些有灵魂的作者所撰写的大作，往往都对读者有一种牵引力。成人读书主要是一种思想的吸引，通过读一本书可能改变了一种想法，走出了一个困境，甚至是扭转了人生航向。孩子虽然不是很懂深刻的思想，但是也可能因为某些正能量的牵引，某些榜样的召唤，最后走出不一样的人生。所以，阅读本身就是一种人生的思考，一种走向未来的前进。
第三，阅读可以积累素材。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。老师在教学生写作时，往往会提醒学生，不会写的时候可以先模仿。这个模仿，一方面是模仿别人的用词用句，修辞手法，另一方面也是模仿别人的文体框架。从这个意义来讲，这种做法和《指向写作的阅读课初探》的作者思想是一致的，都是希望通过阅读来学会写作，但没有明确的引导，自发性比较强。作为一个外行，我也不知道这种理解是否正确，但是通过阅读可以提高写作能力这是不争的事实。
《指向写作的阅读课初探》一文的作者在自己的课堂中，首先带领学生进入文中主角的世界，去引导学生寻其思想，找其行为，通过读了解全文。其次让学生讲故事，将情节讲出来，其他同学进行评价，更深刻的认识文章。第三个环节就开始引导学生进入编故事环节。先是表扬学生找出了作者的写作密码——文章主线，然后再鼓励学生带着密码去模仿，并适时的进行语言规范引导。整节课从阅读最后引向了写作，目的很明确，打破了很多阅读和写作两张皮的现状。
阅读的过程是摄入，写作是输出。个人认为，输入是为了更好的输出。但不管是输入还是输出都应该有方法论指导，如果一味的依靠自发行为，那可能是事倍功半。因此，这位老师进行的指向写作的阅读课探索就是一个火花，系统的将阅读和写作打通，搭起桥梁，在阅读中就可以看到写作，我认为，值得提倡。
网友评论