烂杏一筐，不如好桃一个

昨晚儿子放学回来，轻易不发牢骚的他，绷着脸对我说：“爸爸，你说我们语文老师是不是太苛刻了？”

我看出了他的不开心，平静地问他：“语文老师怎么苛刻了呢？”“上周的作文，我们班就我和其他一个同学被评为优秀，老师让我们全班重写，我就不说啥了，在课堂重写后，今天发下来了，这次优秀的同学多了五人，老师还是不满意，今天的作业里还要加一遍作文的修改，我已经是两次优秀了呀！”

我不会过于关心儿子的学习，因为从上一年级开始，我就给他灌输：学习是自己的事情，养成学习的好习惯，然后努力和自律，学习成绩就不会太差。他确实也是按照这么做的，所以学习成绩一直比较突出，即便我检查他的作业，也是用轻松的方式和他互动，很少一本正经，有板有眼地盯着他的学习，尽管我的心里有一个关于他不知道的成绩的底线。

我拿过他的作文本，是一篇命题作文《有你，真好！》。儿子写了我对他的三个陪伴：旅游途中的陪伴，篮球场上的陪伴，学习路上的陪伴。层次清晰，内容丰富，感情充沛，文采也能说得过去，满分50分，老师给了45分。既然老师让他也跟着重写一遍，不排除老师对全班同学的要求严格中，附带着对他的严格要求。就他的这篇作文来说，如果用凤头，猪肚，豹尾这三点来检验的话，美中不足，就是结尾部分了。和前文的呼应不紧密，情感的迸发不集中，果然，老师也是用红笔把结尾部分给圈了起来。看到这里，我心里突然对儿子认为苛刻的这个语文老师，心里产生了敬佩。

我如果直接告诉儿子，老师这样做，是为了你们好，儿子不会反驳，但心里未必就接受地那么情愿。突然，我脑海里浮现出一个发生在我小时候的真实故事，我打算把这个故事讲给儿子听。

一次，有一个外面来的摊贩，到我们村里卖杏子，杏子又大又甜，价格也不算贵，一会功夫，就被围上来劳力和妇女挑挑拣拣，你三斤我五斤买个差不多了。村东头的一个孤寡老人，她也在不远的地方站着看热闹，她没有啥收入来源，田地以外的瓜果她是轻易不会买的。挑到最后，只剩下了一些被挤压的，品相十分不好的杏子了，要说吃，还是能吃，但多少还是会影响口感。卖杏子的想着低价甩卖，也好早点收摊回家。

环顾了一下四周，该买的都已经买过了，就这个距离远些的孤寡老人没有买。朝着她大声喊道：“大娘，剩下的这些杏子，品相确实不好了，我便宜卖，估摸有五斤多重，你给我一斤的钱，可好？”这么便宜，大家都以为那个孤寡老人会一口应承下来。没有想到那个孤寡老人摇了摇头，轻声细语地说：“还要钱？给我，我也不想要，烂杏一筐，不如好桃一个。”说完，转身走了。

儿子听到这里，忙着追问：“爸爸，烂杏一筐，不如好桃一个，说的是什么意思呢？”我认真地看着一脸疑惑的儿子，拿过他的作文本说：“儿子，不好的杏子，哪怕有一筐之多，也不如一个非常好的桃子有价值，正如你们的作文，一百篇粗制滥造，不如一篇精品好文。”

儿子听到这里，若有所思地点了点头，眉头渐渐舒展开来：“谢谢爸爸。”然后拿起作文本，轻快地向他的学习桌走去。