慎用课件

慎用课件

《鸟的天堂》是巴金先生的作品，写了他两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。第一次是傍晚，作者由近及远，抓住榕树的枝干、根和叶，具体描写了榕树的静、大、美；第二次是早晨，作者抓住鸟的多，点面结合，为读者描绘了一幅动态的“百鸟图”。课文的脉络结构非常清晰。

只要抓住课文的7、8自然段和12、13自然段，引导学生边读边想象画面，读出画面感，在读中体会文章词句的优美生动，领悟作者抓住事物特点、动静结合的写法。最后，学生积累语言，背诵喜欢的自然段。教学流程既简洁又清晰。即使不用课件，按这个教学思路上，效果也会不错。

想让课堂更吸引学生，我在智慧云平台下载了本课课件。课件非常全面，有精美的图片，相关的课文片段，词语的解释，还有十分翔实的写法小结。我没舍得删减。

原本只起辅助作用的课件，几乎取代了课文，我和学生被课件牵着鼻子走了，大量的时间成了赏课件，读课件，还拖了堂。有挫败感。

反思这堂课：

本课教学重点一，学生边读边想象画面。图片的直观呈现，取代了学生的想象，限制了学生想象能力的培养。

对句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命再颤动。”的理解，发现有难度，应及时组织学生小组讨论，而不是过早呈现答案，限制了学生个性化的体悟。

领悟作者抓住事物特点进行描写的方法是教学重点，要指导学生在反复的读文中品析领悟。课件上翔实的写法总结，学生即使读了，也只是浮光掠影，因为缺少了思维的过程，学生思考的习惯没有得到训练，并不能真正领悟。

课件仅仅是辅助工具，它为课堂服务，起的只是画龙点睛的作用，应该根据自己的教学设计进行反复修改，灵活运用，而不能犯“拿来主义”的错误，弄巧成拙。

另外告诫自己：拖堂，最无效，连自己都觉着反感，何况小学生！