评课速记
李红英老师的低学段识字教学，让我想起四个字------课如其人:一个美丽的人，一节美妙的课。对我而言这不是评课活动，而是一次珍贵的学习机会。下面我想从听课人的角度出发，和大家做一些简单的交流。
在这节课上，我最关注两个问题:一是老师的"教"，二是学生的"学"。先从"教"的层面来说:
这节课教学目标的设定，不仅着眼于课文内容的重难点，更是着眼于《小学语文课程标准》当中对低学段识字教学应达到的要求------在短短40分钟之内，李老师充分利用二年级学生已有的识字经验，运用汉字的构成规律，引导学生快速、准确、大量识字。
在教学目标的达成过程当中，李老师始终把握着"识字"的命脉，采用拼音识字、看图识字、部首归类识字、查字典识字等多种方法，让学生的脑、眼、耳、口、手等多种器官都参与到学习活动中来，并通过交流生活中的月字旁的汉字、边读边用手指出和汉字相对应的身体器官、做游戏等方式力求识用结合，让整个识字过程显得又新又活，也让孩子们在提高自主识字能力的同时，感受到了识字的快乐。
李老师的课堂语言简洁、准确、富有语文味，这一点也非常值得大家学习。不论是她把学生多种形式诵读《笠翁对韵》作为开场白，还是学习各种识字方法时巧妙自然的过渡语，或是处理课堂上突发小事件的幽默话，还有梳理归纳知识点的课堂小结……无不体现着老师深厚的语文素养。站在课堂上，李老师就是语文------这一点也在提醒我们在坐的各位:从我们走上讲台的第一时间开始，就得有语言意识，让课堂语言体现出学科特点。
评课速记
接下来我从学生的"学"这个层面来谈:
大家不难发现，每一个孩子的眼睛都是专注的，每一个孩子的脸上都是带着微笑的，每一个孩子的状态都是饱满的------
同学们通过自主学习、同桌合作、师生比赛等多种方式，不但认识了大量汉字，掌握了多种的识字方法，还培养了自主识字的能力，更重要的是激起了学习汉字的兴趣。在李老师精心引导下，同学们完成了由不会到会、由模糊到清晰，由收获到进一步继续探索的学习过程。
李老师要求学生"听讲专心致志，说话字正腔圆，回答胸有成竹"，很高兴在这节课上，孩子们做到了！我们也深深感受到了！
这节课让我收获很多，但也有一个小小的困惑:为什么李老师除了课题之外，生字词完全都是通过课件展示，一个都没有板书到黑板上？我个人认为:可以把其中两三个词写在黑板上，或者让同学们在手心上写一写，因为汉字没有书写就没有生命。如果老师进行了现场的板书，这个词会在孩子的头脑当中留下更为深刻的印象。
人生聪明识字始。识字教学是整个小学语文阶段的重要内容，更是低年级教学的重头戏。但就识字教学的能力而言，不少老师------尤其是我非常欠缺，由衷感谢李红英老师，及时为大家送上这一节有温度、有广度、有深度的识字教学课。
附记:
受教研室李慧香老师嘱托，现场点评宏力学校李红英老师二年级识字教学观摩课。来不及仔细斟酌，听课结束马上和大家展开交流------这对我而言，是一次珍贵的学习机会，也是一种极大的自我挑战。
网友评论