我不是专家也无心卖弄点什么，就是把自己看到的、感受到的和自己孩子未来的焦虑写下来，一家之言。佐藤学说过：“学习的本质是一段旅程，是从已知到未知的探索，是与新的世界、他人和自我的对话过程”。真正的学习应该是不断探究知识，应用知识，基于自己的理解对知识再建构的过程。建构的路径教师需要为学生创设有挑战性的学习任务与环境，让学生在合作探究、自主思考中解决问题。课堂不能再是单纯向学生传递知识的，教育需要由关注知识内容转向关注素养。我们需要向学生提供最高水平和高质量的课题，在学习共同体（我觉得与其叫小组合作，还不如叫学习共同体更确切）的课堂。学习共同体的课堂的愿景是让学习真正发生。
深度学习之慢艺术
要让学习真实地发生，让学习节奏慢下来。让学生有充分的思考、交流、试错和修订的时间，在学生们的思考遇到困难或者无法深入的时候，教师再去进行点拨、指导，因而教学节奏要慢下来，教学环节要尽可能简化，这样学生才会有充分的自主学习与协同合作的时间
深度学习之慢艺术
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本文标题：深度学习之慢艺术
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