听小学《竹节人》这一课。借用王荣生教授的理论，这是一篇典型的用件。利用这个素材完成三个学习任务，从而提升语文能力。
统编教材真不错。即使没有教学经验，一看课前导读和课后练习的三个任务设置，也会紧紧围绕这三个任务来落实。
任务一，写玩具指南，教别人制作这种玩具。其实就是缩写训练。找出文中制作竹节人和玩法的动词关键句，便可组合成一段文字。
任务二，体会玩玩具带给人的乐趣。此步骤设计一个活动便可体会。比如以“我从——读出了——乐趣”的句式说话。学生定会从各个角度来回答，从而发现文章写乐趣角度非常丰富，有学生的乐趣，老师的乐趣，课上的乐趣，课下的乐趣，单个玩耍的乐趣，群体打斗的乐趣等等方方面面。
任务三讲一个有关老师的故事。此处提示讲故事要求和支架即可。比如授课教师提示把故事的起因经过结果讲清楚。并且为了把故事讲的出彩，列出文中不少四字短语供讲述。
这三个任务第一个训练学生筛选信息以及缩写的能力，第二个任务重在让学生品读文本体会情感，第三个任务综合训练学生的表达能力。
完成第一个任务主要通过速读勾画，第二个任务主要通过跳读批注，第三个任务通过选读概括。课堂很清晰的呈现三个板块，活动方式丰富多样。
好喜欢这个教材。教课老师很年轻，但按着任务单教学，课堂眉目清晰。第二个板块耽搁的时间较长，老师带着学生体会情感时，没有设计活动给学生以抓手让学生说起来，而是采用问答的方式，此处浪费时间。评课时我提了上面的建议，设计“我从——读出——乐趣”的句式让学生说起来，可省不少事。板块教学真是其妙无穷。
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