关键词：阅读、写作、图言卡语
制图时间：30min
今日份碎碎念
1、昨天说了什么是“合格的阅读理解”（读懂&重构），今天的内容更进一步，说的是如何做一名高明的阅读者。
2、吴军老师首先从写作说起。写作分两种，一种是被动的写作，另一种是主动的写作。
被动写作
主要是那些不得不写的写作，比如公文、邮件等等。
写的重点，是根据目的一点一点表述清楚；
阅读的重点，是抓住其中的6W1H。主动写作
主要是作者表达自己内心的写作，比如散文、诗歌、小说等等，也就是我们常说的文学作品。
写的重点，是作者的自我表达；
阅读的重点，需要我们在了解6W1H的基础上，理解作者所表达的自我。
3、吴军老师对于写作的主动和被动之分，对于大多数人是比较适用的。
仅以我个人的观点而言，主动与被动的分类，对于从事类似文案工作的人，可能会有些不太合适。
我是一个文案。
在我的定义中，文案是用笔做销售的人。我所有的写作出品，无论是品牌slogan、campaign文案、出街广告、公关新闻稿长文、软文、微信文章、微博段子……都是为了客户的表达，输出客户的品牌理念、企业文化，宣传客户的业务、服务、产品，直接或间接地为客户产生收益。
说文案是被动写作，似乎不太合适。因为它并不是写公文，用严密的逻辑说清楚一二三就OK，还需要根据不同的营销目的、宣传渠道、创意方式去写作，表达客户品牌的文化、观点，达到一定的目的，这些目的大部分是商业营销。
说文案是主动写作，似乎也不太对。因为文案的表达，基于客户的需求和目的，几乎很少是自我表达。甚至很多时候，我写文案，需要剔除自我的观点。
营销目的 VS 自我表达，在我这里，曾经很难平衡。当时对自己是强力剥离自我表达，一切以文案目的为基准在进行写作。现在我的文案会更有观点和态度，但依然不一定是我的自我表达。
Anyway，这只是一个小文案的纠结。对大部分人而言，被动写作与主动写作的界限，大体还是明确的。
4、对应被动写作和主动写作，吴军老师提出了阅读理解的两个层次：合格和高明。
这里也是前一课中所说的做好阅读理解的两步，完成第一步，是合格；完成第二步，是高明。
吴军老师以茨威格为例子，介绍了他阅读《人类的群星闪耀时》和《昨日的世界》的收获、感想等等。
PS：卡片中的很简略，损失了很多原文表达的内容。
就我个人的经验而言，这两个层次并非泾渭分明。有时候，我们阅读一篇文章或内容，可能并没有一一抓住6W1H要素，但还是可能在某个瞬间和作者产生共鸣。
5、读书、读人、读时代，更多的时候，要读自己。
6、最后，附上一张金句卡，阅读《人类的群星闪耀时》很有感触，吴军老师也在课程中写了。
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