奶蜜盐姐姐生活日志（1、16）

奶蜜盐姐姐日志（2019、1、16）

宁波行

1、​锻炼：机场刻意走路意识加强；韩丹能量训练（飞机上）6279

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2、饮食：早匆忙间不忘159一包；中餐晚餐有点过量，需克制。

3、调理：螺旋藻5

3、家人：崽崽对接

4、善恶记：及时感恩助人者（红包答谢）；反思跟进相关事项（信息感恩）

5、计划落实：

琐事：莹姐沟通、保险事宜

园丁公益：出行宁波拜见李庆明老师；学习”儿童哲学”及更多教育新理念；

家庭教育：文质说阅转

巾帼读书会​：巾帼读书会宣传、拜托（六和先生、王红、木林子、佩佩）；

奶蜜盐姐姐生活日志（1、16）

​6、阅读与写作：

转载阅读孟

（值得记忆）简言之，整本书阅读是长阅读，是自阅读，是深阅读～

深阅读，即深度阅读。碎片化阅读可以带来丰富多彩的信息量，但很难形成较为系统、深厚、坚实的核心知识积累，更难形成一个人独特的知识结构体系。整本书是一个有机生命体和完整信息体。认真读完一部好书，便会对该书的文本内容和传递的精神形成一个全息的图景，而读者的认知层次和精神境界也会不自觉地得到提升。

文质老师书籍”阅读，无限接近真正的教育”。​

如今，完全养成”出门必带书的习惯”，因为，只要独处或闲暇之时，不阅读不踏实​不畅快。

阅读之时，我们可以感受到纯粹的欢欣、纯粹的美，纯粹的安宁。

读着一本好书，遇见一些好词好句子，又有一种我们特别喜悦期待的改变在心底发生。这种力量的汇聚，会使我们对未来充满美好的向往。

许多时候，教师因为忙碌，因为观念而忽略了教学外的阅读。这是一件很遗憾又很令人堪忧的现象。其实，好的拓展性阅读是教师教学工作的一种继续和深化。只不过这样的阅读更倡导转向自我、转向内心的。”阅读可以使其认定自己无论身处什么样的境遇，总有某种不在我们生活中，但又真实地注入我们生命的”甘甜”能够帮助我们”活下来”。”一些词帮助我们活下来”有位法国作家就曾经写过这样的句子。

许多时候，感觉自己就是文质老师描述的这样：教师不同于其他人，因为他的童年没有结束。他终生在自己身上保存了某种儿童的东西。这种儿童状态，意味着不竭的天真与好奇，也意味着心灵的开放，它终身未成年——阅读、书写、思考、想像、推绎～以无限密度，无限缠绵的方式，包裹自己，推动自己。

也许因此我们可以说，所有伟大的教师都是始终葆有童心的人。他的成长具有持久性，他总是能从最广泛的阅读中，不止息的形塑自己，因此，他也才可能真正成为自己。

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几乎一整天都在被李庆明老师感动和温暖着、震撼着。

怎样的一位教育名家！怎样的鞠躬精粹！怎样的才华横溢、才思敏捷、灵动创意！一天下来，我不知如何界定他——教育家、哲学家、学者、诗人、音乐家、美术家、美学专家、音响师、美食家、公益人、作家、形象设计师、美食家、编辑～仿佛什么都像什么都是！

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