发火背后的思考
昨天下午、前天下午孩子回家吃晚饭都同样地发火，都说饭不是他喜欢的，而且还说不开心，没有吃饱，能不能下次不要再做面条了呀！总之一堆的抱怨。虽然孩子发火时我稳住了，也“抱持住了他的火”，可是还是想探索一下他发火背后的真实意图，他真的只是说饭难吃吗？还是其他的什么呢？
想想，前天下午我做的宽面条，自己炖的鸡汤，的确和前面几天的细面条，外面买的鸡汤是不同的，或许是因为这个发火，好像也不完全是。他发火时我没有解释，没有生气，就是坐在餐桌旁看着他，听他抱怨、数落我，时而认个错：
“也是妈妈不好，没有听清楚你的要求，明天不这样了，明天下午按照你的要求做饭，可以吗？”
孩子继续吃，继续不开心地说着，“说好的，我的事情征求我的意见，听我的，你这是听我的吗？你还学习啥呢，学和不学一个样，以后别让我看见你在家听课了！”（唉，真能扯，扯到我的学习上了）
“好，你在家我不听课。”（真诚地表达自己的立场）
“不吃了，真难吃。”
……
孩子移到沙发上躺着，我看看餐桌上的饭，没有收拾，等会儿孩子上学走了再收拾吧，我这想着从餐桌旁站了起来。看着孩子无力的躺在沙发上，我也心疼呀，学习了一下午也没吃上可口的饭，咯谁谁会高兴呀，唉，明天还是按照他说的做吧，至少他可以多吃点呀！
“儿子，妈妈给你拿瓶水吧？”
“嗯嗯。”
把水放到茶几上，我也坐到了沙发上，关切的望着孩子，手放在他腿上：
“累吧？儿子”
“嗯，妈，你不知道呢，我的压力好大，中午一个小时多点完成三门作业，下午时间紧，化学作业后面一半是抄的答案，大家都交了，我不能不交呀。”
“哦，你也交了。那，那抄的那部分_咱_会_做_吗？”（好奇，担心着）
“我不是还有一本那个一轮资料吗，今天晚上回来我再重新自己做，做完贴到学校的那本上面，肯定不能就这样抄了答案就算了！”
“哦，晚上回来再做，也挺好的。”
“妈，你不知道这个班的情况，中午睡十几分钟，起来了同学已经在学习，其他的时间几乎也没有人玩，大家都在学呢，我高一高二没有好好学，底子差，现在学着感觉好吃力呢。”
“哦，你说的是的，开始可能有点吃力。”
“妈，我现在在三班，好多同学羡慕呢，三班的老师是最棒的，好多成绩比我好的都没有进来，我从四班、五班那层楼绕过来，好多同学主动和我打招呼呢。”
“咋从四班五班绕过来上楼呀？”
“直接上楼会从一班二班路过，文奥理奥一大半我认识，差不多都是我初中同学，丢人现眼呀，妈！”
“哦，这样的……”
“所以呢，我也有压力，学习了一下午就想回家吃点好吃的，补充点能量，妈，明天按照我说的做哈。哦，到点了，走喽。”
……
再想想，两天发火好像都是这样，先发火，我不解释，不指责，不否定他，后来他就坐到沙发上和我聊学习，聊自己的压力，烦恼。好像聊了几分钟，他心情稍微好点就上学了。我好像感觉他的不开心不完全因为饭不合他的味口，那只是一个导火索，或许只是他的一个油头，他可能更多的想发泄他的压力，想把他的压力，他的感受表达出来，所以就用了这样的方式方法。他发火背后的意义或许是告诉我，“妈妈，我好累，我压力好大，我在努力，你多关心我，陪着我一起往前走吧，我需要你的爱，你的理解，你的支持！”
现在回头再想想，或许孩子的内心是脆弱的，无助的，所以他有点承受不了这么多的压力和烦恼，又不知道怎么和妈妈说，再看看晚饭好像不是太对自己的味口，所以就，就是不好吃，难吃，就是抱怨，对妈妈发火。他可能希望通过这样的方式引起妈妈的关注，或者希望妈妈问问他累不累，适应不适应呀，希望妈妈关注他的身心，让他的压力，情绪有一个释放的出口。看来今天晚上需要和孩子聊聊，你希望妈妈怎么做会舒服一些呢，你希望爸爸怎么做会舒服一些呢？
这样想想，或许需要感谢孩子的发火，他在提醒我，妈妈这周和他沟通的有点少，或者没有关注到他的内心压力，他的压抑，所以妈妈需要调整了！或许不能仅仅停留在相信孩子的阶段，还需要适时地关心他，梳导他的情绪，让他有一个好心情，有信心面对他的学习，面对他的同学。今天晚上试试，听听孩子怎么说再做调整。接下来持续我的焦点学习，相信实践是我成长的阶梯。
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