有人说，大学课堂得不到重视，因为教学搞得再好，对学校的地位和名誉提高不大。评职称、评博导、拿项目，没有一项是看教学的。
有人说，高校一方面大喊搞好教学，一方面把利益导向科研拔尖人员。说高校所谓的讲课竞赛都是形式，对实际课堂质量提高作用不大……
对于大学课堂，你怎么看？
我不想谈论官方对待大学课堂的态度和做法，我只想从一个普通教师的角度，谈谈我对大学课堂的看法。
教师的首要任务是做教育，而课堂是教育的首要阵地，教师首要做的就是要把握好每一节课堂，将知识、方法、理念传授给学生。
只是作为大学教师又多了一项任务-科研，一是与大学所承担的社会责任有关，二是为了更好的教学。
如果轻视教学而重科研，不能说是一个合格的大学教师；完全为了评定职称而安排自己的工作，也称不上一个优秀的人。所以，如何对待大学课堂，其实取决于教师本人。
教学与科研的关系，就如农业与工业的关系，教学是基础，是生存之本，工业也很重要，是发展之道。工业发达了，同样能够提高农业的质量。但农业解决的是吃饭问题，必须放到首位。当然，最好的方式就是共同发展，但最关键的就是在时间、精力有限的情况下，如何分配。也可以说是一个人的价值取向问题。
所谓出色的教师，也许不在发表论文或是著作的名单当中。因为他们需要是和学生面对面，以讲座或是个别交流的方式，来表达他们的创造性思想。
英.怀特海说“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”“自我发展才是最有价值的智力发展。教育的功用，是让你具有生活的力量，并且能有风格的生活。”
苏格拉底说过“教育不是灌输，而是点燃火焰。”课堂不能灌输知识，而要能启发思维。
1.有限的课堂，要能传递无限的知识。
教育的载体和手段是具体的知识，大学课堂讲授的知识要具有延伸性、开放性，起到抛砖引玉，给学生指明专业的道路，引发学生向专业知识的深处去探索。
2.大学课堂，要进行方法引导和能力训练。
大学课堂要通过知识学习过程，引导学生探索获得知识的方法，并提供平台和机会，训练学生应用知识、解决问题的能力。
3.大学课堂，要善于传递科学理念，培养综合素质。
每一门课程，每一个学科，都是一门方法论，都反应着科学的理念。教师要善于引发学生思考、探索，找出规律，总结经验。教育是全方位的，教师的一言一行，对学生都有影响。
作为大学教师，要以身作则，首先自己要做一个积极的人，一个负责任的人，一个品德高尚，脱离了低级趣味的人，用人格魅力影响学生，用满腔的热情感染学生。
教育培养的是人，生而为人，要首先学会做人，然后才能更好的做事。课堂作为目前教育的主要方式，是一个教育工作者的主要阵地，身为教师，要首先从思想上重视课堂，才算对得起教育。
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