今天非常开心遇到了《读写之间说为桥》，作者是著名儿童文学作家、教育专家童喜喜。这个标题深深吸引了我，为什么呢？
一直以来，我很喜欢阅读，但是阅读以后，我的产出却没有给我带来行为的改变。我在反复思考如何去做？
1、为什么要学习说
从去年开始，我开始创作工作，在简书上发表了一些文章。为了写好一篇文章，我常常需要很长时间去打磨。这个过程中，有时候我会想放弃。于是，我开始思考“如何才能快乐创作呢？”。
去年七月份，我参加了讲书人大赛。这次比赛改变了我很多。通过不断地打磨书稿，再把书稿讲出来，这个过程，我深深地感受输出创作的美妙。一旦是自己讲过的书，书中的内容会很深刻。因为讲书的过程，就是第二次创作，也是一次很好的知识内化过程。
因此，我很赞同这本书里提到“说是读和写的桥梁”的这个观点。
2、如何训练说
学校训练
读完了王艳老师的课程实践，我最大的感受是王艳老师非常用心，她用一天四个不同时间点来训练孩子说的能力。
第一个时间点是早上，他会在每节课最开始的5分钟即兴演讲，孩子们可以随意发挥，可以讲自己看到的，观察到的事情。比如，可以聊语文数学课的感受，聊美术体育老师，聊同学间的交往，聊旅游，聊梦想等等。
第二个时间点是中午，每天中午花25分钟，老师带领孩子到学校每个角落观察（与《窗边小豆豆》的巴学堂方法一样）。去花园观察花，去到车库，到操场，到学校的每一条路上观察每个小细节。在这个观察过程中，让孩子谈谈自己看到的一些东西，描述自己的感受。
第三个时间点，每一天花10分钟给孩子头脑风暴方式选题，孩子可以针对相同的内容讲出不同的选题，用三个关键词或者三个关键的句子来阐述这个选题（使用了东尼博赞《思维导图》方法〉）。
第四个时间点，鼓励孩子每晚一篇口头练习，每周一篇精写训练。每晚一篇口头练习，就是口头表达的一种方式，每周一篇精写训练，就是书面表达的一种方式。孩子把自己的感受讲出来或者写出来，鼓励他发到社区群里或者QQ群里，供大家一起来聆听和点评。
通过每天这四个时间的训练，孩子能够非常有效的锻炼表达能力。
家庭训练
初级版。通过孩子讲述，家长记录和点评，点评过程中，父母可以讲讲自己感想，老师再对文章点评。
高阶版。针对相同问题，父母跟孩子分别阐述自己观点和看法。
小结一下，我们要不断培养孩子的观察能力，训练孩子的写作能力。可以通过绘画、语音、文字的方式，对生活进行更加专注，更加有效地积累。在这个过程中，父母要用鼓励式的点评方式来激励孩子，比如重复文章中的一些好的句子，绝对不能够批评孩子。
下一步行动计划：
我将采用说的这种方式来锻炼语言表达能力，与孩子一起学习和成长。
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