又在这个点醒了。
在北上回家的列车上，是越来越湿冷的空气让我不再入眠，还是因着之前八天形成的生物钟，不设闹钟的情况下也在这个时刻醒来。
脑中一直回旋着上课时猫咪老师改编的朝代顺序歌的旋律，让我又回想起那八天助教老师生活时的充实：上午做助教，下午做自己的实验，晚上改作业、发短信。但却又好似几个世纪前的故事。
每天早上早早的起床，蹑手蹑脚地洗刷，摸黑凭感觉整理东西，生怕吵醒室友。终于来到宿舍楼下，很幸运几乎每天都有便民的小黄车停在楼下，但有那么没有的一天，真的让你好找歹找才找到一辆。五分钟的车程就可以到达对面学校的目的地教室，开窗、开电脑、准备好签到名单，就可以坐在课桌旁，边吃早餐面包边温习当天要讲课的内容。
最初没有分配讲课任务的时候，我还可以全神贯注的听完整节课，但有了具体任务后，总会在讲完自己的部分后跑神：自己看教材的其他内容，或准备第二节课的内容。每次上讲台，总会有一张纸留在桌上，上面写有主讲给我提的意见，每天一张，偶或第二节课的主讲老师也写一张，现在已集齐九张，然而并没有召唤出神龙。每天总会有新的不足出现，有些我认为可以成为个人特色的动作、语言，也被称为是毛病，不敢苟同，却又不能反驳，因为我还没有形成自我风格的资历。
教小学生，六年级还好，尤其是三四年级，不仅需要教授知识，更得要吸引他们的注意力和兴趣，照顾他们的情绪。安徒生的理念是要有笑果，而我是对于不熟悉的人活跃不起来的人，所以总是一本正经的讲课，虽然自觉已经通过语气语调柔和了气氛，但对习惯了既有老师风格的学生来说显然不够。这种风格虽然很艰难，但我想我是可以学会的，但其实我内心是不接受的，根本不想去学，因为我觉得有些哗众取宠，不是真正的幽默。我会学着加快与学生熟络的速度，从而可以与他们活跃的交流，但是以我认可的幽默方式。
还有一个问题，就是我对他们的知识水平定位不准，不知道他们哪些知识学过了，哪些没学过，所以有时候给他们讲的知识点超过了他们的理解范围，大眼瞪小眼、一脸懵逼的看着我，或者索性自己玩自己的。所以，经验是很有必要的，术业有专攻是完全正确的。
每一种职业都有一定的门道，都是需要认真努力研究学习的。路漫漫其修远兮，需要沉淀的事情是急不来的。
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